本文持續介紹林亭萓、許汯洧、吳俊佑、林歆璇、莊凱丞、劉玉婷、陳秉希、曾盼儒、汪麗晴等9位獲獎學生事蹟。

一、<生命如荒漠之花，不畏阻擾而萌芽綻放>林亭萓（國立臺北教育大學）

林亭萓同學來自低收入戶家庭，家中無任何經濟來源，所有日常支出皆仰賴獎學金和低收入戶的補助。她自小學起雙親離異，法定監護人為爸爸，已和來自印尼的新住民媽媽斷聯。母親懷孕時，爸爸因工地墜樓造成脊髓損傷，成了重度身障者。奶奶七十八歲時因從樓梯摔下傷到頭部，也成了重度身障者，生活不能自理。後來亭萓至臺北讀書，家中的龐大開銷只能藉由政府和其它補助勉強支付。

因想脫離勞碌貧困生活，亭萓發憤圖強，精進自我。她喜愛讀書和寫作，於書寫和助人之時，找到自己存在的價值。每次拿起筆，便覺得自己離光明璀璨的未來更接近了一點。她在寫作上才華出色，曾獲2024年獲得善科科技文藝獎青年科幻小說類首獎、全國語文競賽作文優等、宜蘭縣語文競賽作文第一名、篤行盃辯論比賽冠軍，文章也刊登於聯合報、中國時報、青年日報、小蜜蜂電報等發表園地。她期望以創作文學作品，為性別平等發聲，並透過文學和辯論，培養思辨能力。她也參與志工服務，於宜蘭縣脊髓損傷協會擔任志工，於利澤國小擔任志工老師。每當幫助他人，都能感受到愛的流動、善良的難能可貴。

現今，亭萓修習教育學程，期許考取教師證，並繼續升學，就讀心理科系的碩士班，預計往教師或諮商心理師的方向發展。雖處在經濟狀況不佳的情況下，但她仍奮發向學，透過積極尋找資源及個人優異成績與表現，以自身的經歷鼓舞他人，展現韌性與正向思維。

二、<揮別憂鬱陰影，勇闖創新高峰>許汯洧（國立陽明交通大學）

許汯洧同學出生於屏東東港，與父母、奶奶和妹妹共同生活。母親來自印尼，遠嫁至臺灣。在汯洧四歲時，母親罹患乳癌，突如其來的變故讓家庭生活掀起波瀾。父親肩負起陪伴母親治療及撫養子女的雙重責任，其堅毅與付出不僅支撐了家庭，也深深影響汯洧的人生觀。

汯洧國三那年，因母親病逝，曾一度陷入情緒低谷，高中到大二期間，面臨失眠與憂鬱問題，學業與生活屢屢受挫。然而，汯洧選擇積極面對，透過規律運動、健康飲食、藥物輔助及心理諮詢，逐漸重拾生活的平衡。在師長和親友的支持下，不僅提升學業成績，從班上後段名次躍升至系排名前3名，並在專題研究中取得豐碩的成果。這段經歷成為他日後迎接挑戰的動力與基石。從大三開始，汯洧一邊進行專題研究，一邊參與工讀與各類競賽。不僅在研究實作上取得亮眼成績，也透過擔任教授的研究助理賺取生活費，加上競賽獲獎與其他表現，成功獲得多項獎學金支持。至今，他共參與13件專案計畫，其中6件為國科會及高醫等大型計畫，研究涵蓋視覺癲癇檢測、熱像儀辨識及校正等技術，研究成果已發表於2篇國際期刊、3篇國際會議並申請美國專利。在研究過程中，不僅帶給他樂趣，也堅定未來前進的方向。

現在，汯洧在陽明交通大學博士班專注研究視覺語言模型、計算機視覺和深度學習等領域，致力於將研究成果應用於實際業界。他不氣餒，一步步走出陰霾，以自律與毅力迎向璀璨人生。

三、<微光隧道中無懼的我>吳俊佑（臺北市立啟明學校）

吳俊佑同學因病變而造成視力重度損傷的視障者，儘管視力被剝奪，但從未阻礙他追求夢想和興趣的熱情，反而成為他在追夢路上的最佳利器。

小學五年級後，他踏入了游泳的領域，自此開啟游泳的旅途。高二時，他加入學校的泳隊，無論風雨寒暑，總是在每天早上6點起床投入訓練，讓他一次又一次突破自我極限。在一次偶然的體育課中，老師發現他在跳遠方面有潛力，自此便加入了田徑的訓練。在烈日下揮汗如雨，伴隨著教練的口令和拍手，他逐漸學會如何起跑、起跳及落地。這些簡單的動作，對他而言卻需要透過聽覺和無數次的練習才能完成。在體育的訓練中，因為視力的限制，他多次在水中轉身撞到泳池牆壁，或在沙坑中跌倒，然而，這些都未減少他對運動的熱情，更沒有放棄的念頭。最終，他於112學年度在全國身心障礙者會長盃游泳錦標賽暨世界中學生運動會帕拉游泳代表選拔賽中脫穎而出，打破50公尺和100公尺自由式兩項大會紀錄，且在田徑代表選拔賽中，跳遠及100公尺兩項獲得第一名，取得漂亮成績。也代表國家參與2024年世界中學生運動會田徑項目，獲國際學校體育總會(ISF)「運動精神獎」，成為我國第一位獲此殊榮的選手。

他的夢想是在運動表現上不斷突破自我，未來能夠參加亞洲帕拉青年運動會。雖然因視力的緣故，從小面臨許多考驗，但他相信，只要跨越障礙不畏懼，努力克服困難，朝著目標前進，必能實現夢想。

四、<從挫折到成長>林歆璇（國立溪湖高級中學）

林歆璇同學是全盲的視覺障礙者，家境清寒，父母以務農為生，但她未曾因此在學習上懈怠，反而好學不倦，克服生活與學習的困難。一開始面對視障情況時，她常覺得自己和別人不一樣，甚至為此感到自卑。漸漸地，她學會用心去感受世界，透過聲音、觸感和氣味，找到生活的樂趣。她更珍惜身邊的人事物，也在每一次挑戰中慢慢找到自己的方向。

在成長過程中，很多人幫過她，尤其是一位視障巡迴輔導老師。老師曾經對她說：「別人喜不喜歡你不重要，重要的是你要喜歡自己！」這句話深深影響了她，讓她開始學會接納自己的不足，不再那麼在意別人的眼光。老師也提醒，學習就像蓋房子，基礎一定要打穩，這樣才能承受更多的知識。這些話一直激勵著她，成為她前進的力量。在學業學習上，歆璇勤奮自立，高一上學期以優異成績榮獲班級第二名，高二上學期，報名參加國際身心障礙日文藝比賽，榮獲作文組第一名。在校慶運動會歆璇事先多次練習慢跑，順利完成慢跑項目，體現其不畏挑戰的精神。她也擔任過班級輔導股長，態度認真，樂心助人，關懷班上弱勢同學。

歆璇希望未來能就讀輔導諮商和特殊教育相關科系，因為在成長過程中，自己曾經歷過一些困難，但正因這些困難，讓她深刻體會在需要時對他人伸出援手的溫暖。她以積極態度克服困難不退縮，表現感動他人，成為同學榜樣。

五、<人生道路勇敢前行>莊凱丞（嘉義縣立民和國中）

莊凱丞同學的鄒族語名為voyu，英文名字為分享(for you)。小時候他被鑑定為學習障礙的特殊生，爸媽是鄒族人，父親的工作不穩定，以務農打工為主。母親患有先天性心臟病，在凱丞小學六年級時，因疫情逝世。凱丞仍記得媽媽的叮嚀：「鄒族人要有振復我們鄒族傳統文化的使命，才有資格獲取前往大塔山的門票。」因此，從小他就有一個夢想，要努力讀書用知識去幫助別人。

因為媽媽離開，他很悲傷，反覆失落。曾經他有不同藉口，可以停在谷底，但他看見了人生的典範，一個學習障礙也能憑藉科展表現錄取國立大學的例子，便認為自己也做得到，一路上還要肩負起守護分享鄒族文化的使命。國中時，他花了兩年的時間參加原住民族雲端科展，榮獲最佳人氣獎的佳績。相關鄒族語言競賽，比如：讀者劇場等，亦獲得佳績。寒暑假他喜歡回到原鄉去帶領孩子一起學習鄒族科學，也喜歡向更多民眾介紹鄒族的科學。有次到了科博館，他遇見了國立清華大學的傅麗玉教授，她告訴凱丞：「原住民就是天生的科學家，歡迎來念國立清華大學」，這也成為他未來想要努力的方向。

凱丞會堅持並守護鄒族的科學文化，帶著原民科學走向國際。他努力於守護原住民族智慧及鄒族文化，以行動傳遞正向力量，展現高度同理心與助人精神。

六、<相遇角力>劉玉婷（連江縣立介壽國中小學國中部）

劉玉婷同學來自連江縣介壽國中，為新住民子女，父親在工地工作，母親任職於環保局，雖然家庭經濟條件有限，但沒有影響玉婷，反而培養出她堅強的性格。

國小一年級進入角力隊是她人生最大的轉變。小時候媽媽想讓她和姐姐多培養興趣，帶她們到角力體驗營，之後星期一到星期五每天晚上五點半到七點半都在角力隊訓練。這九年中令她印象深刻的是第一次出國比賽，令她感受到國內和國外的差距，和國外的選手相比，同樣體重但體型卻差很多。和國外選手的速度相較，也有明顯差異，但因此讓她有更大的動力。同時也有對她打擊很大的比賽，國一的第一場比賽，她只拿到了第二名，但也讓她理解國小和國中是完全不同的。從那次失敗後，她便努力練習。並且在國手選拔時成功，連續2年當選U15國手參加亞洲盃的比賽，也獲得113年全國中等學校運動會第一名、114年全國中等學校運動會第一名、114年全民運動會沙灘角力第三名的好成績。此外，在課業的學習上，她從來沒有讓父母擔心，總能夠準時完成老師交代的課業，並維持相當不錯的學習成績。

玉婷希望以後可以成為一名角力老師，能夠回到馬祖培養未來的角力選手，將自己所學的回饋給培養自己的地方。她在逆境中堅持與奮發，不僅成就自己，也成為同學們的楷模，展現了不屈不撓和無私奉獻的精神。

七、<用心聽、感受愛>陳秉希（新北市金山國小）

陳秉希同學出生後確診為聽損兒後，8個月開始，秉希配戴助聽器，也開啟了早療課程。先天聽損除了需要配戴助聽器，也導致平衡感不好，加上大肌肉發育未完全，肢體協調性不佳，經常跌得鼻青臉腫。

小班開始，除了每週基金會的語言訓練，加上醫院的職能早療、構音訓練及心智課程等，媽媽總帶著秉希和哥哥來回奔波。交通往返讓媽媽疲憊不堪，但媽媽說，再辛苦都沒關係，只要秉希能進步就好。因為輔具的需求，讓家庭經濟入不敷出，媽媽也二度重回職場，以支應生活開銷。秉希因為聽損及舌繫帶因素導致發音不標準，不敢和其他人對話，但他想和大家一樣。因此，秉希努力練習每一個注音的發音，媽媽也鼓勵他。三年級時在校內國語文競賽國語朗讀獲得全年級第一名，更在全國聽障語文競賽中，獲得全國第一名的佳績。不僅如此，秉希也加入田徑隊，經過大動作訓練及團隊練習，從一開始的肢體不協調，努力學習，調整自己的動作及步伐後，曾在校內徑賽中獲得全年級第一名，更被挑選為學校代表出賽。秉希相信，只要面對挑戰，一定可以克服困難，達成目標。

秉希喜歡運動，想成為一名奧運選手，為國爭光。他在困頓的環境下憑藉努力不懈建立自信，在聽障語文及田徑方面展現超越的毅力，取得優異的成績，展現生命勇氣。

八、<聲命樂章　聽見世界>曾盼儒（臺中市泰安國小）

曾盼儒同學3歲時確診聽力損失開始配戴助聽器。父母積極帶她接受婦聯基金會提供的聽語訓練治療，盼儒也很努力矯正口音。

4歲時盼儒開刀裝設人工電子耳並搭配語言治療師與聽力師進行治療，除了課後到早療診所，假日還有到臺中慈濟醫院接受語言訓練，過程相當辛苦。盼儒喜歡音樂和繪畫，她學習鋼琴和小提琴，爸媽也讓她參加中華民國兒童慈善協會的音樂課程。但盼儒無法辨認某些高頻的音，在課業學習和鋼琴上遇到了困難，無從判斷老師發出的聲音。爸媽告訴盼儒，每個人都有生命的限制，但可以透過努力活得精彩。所以她努力學習，通過國際鋼琴檢定三級認證，也參加鋼琴比賽獲得佳績。媽媽也鼓勵盼儒多閱讀，強化自己的發音，三年級她參加全國聽覺障礙國語文競賽口語演講，獲得第一名。盼儒也感受到寫作的樂趣，五年級時她參加全國聽覺障礙國語文競賽作文，榮獲全國第一名。盼儒總想著為她治療的吳弘斌醫生說過的話-只要不放棄，就存有希望！憑著無比的信心與努力，戰勝病痛，活出精彩的人生。

盼儒希望克服聽力的限制，活出自己生命的價值，也期許自己可以成為一個特教老師。她總是帶著笑容，積極參與班級活動，並樂於助人，積極樂觀的態度，勇於挑戰自我。

九、<鄒族女孩 勇敢去飛>汪麗晴（嘉義縣茶山國小）

汪麗晴(paicu)同學，生長在阿里山鄉茶山部落。在年幼時，父母離異，由爸爸獨自撫養。

10歲那年，爸爸因病驟逝，失去至親的痛苦讓她一度封閉起自己。後來麗晴搬到姑姑家，姑姑非常慈愛，將麗晴視同己出照顧，她也會主動分擔家務事，成為姑姑的好幫手。姑姑常說：「生活或許很難，但只要肯努力，就一定能改變命運。」成為麗晴心中的信念，激勵她在學校裡更加努力，從一年級到六年級，學業成績都是名列前茅。此外，她也榮獲嘉義縣語文競賽原住民族鄒語朗讀優等、閱讀小達人獎，創作文章也刊登報紙，也是茶山國小合唱團的首席女高音。在體育方面也是田徑、射箭場上的常勝軍，現今的麗晴文武雙全、陽光正向，持續創造學習與生活的美好，也為自己的未來開創更多可能性。

麗晴希望能成為一名老師，回到部落教書，幫助那些和自己有類似經歷的孩子。生活雖然困難，但這並沒有奪走麗晴的夢想與希望，她更加珍惜當下，並激發出不斷向上的力量。

為了讓教育機構個人資料更有保障，教育部從112年起持續推動「個資行政檢查作業」。114年度的查核作業自今年5月起展開，預計進行至10月，透過書面審查與實地走訪的方式，協助各級教育機構檢視並加強資料保護措施，讓民眾在提供個資時能更放心、更安心。

這次查核重點包括各事業是否已建立並確實執行個資安全維護計畫，是否於蒐集、處理、利用、保存與刪除等各個環節，符合《個人資料保護法》規定，以及內部是否具備妥善的流程與保護機制。透過查核機制，期能及早發現潛在資安問題，協助單位即時改進，強化資料管理制度、降低風險。查核作業完成後教育部將依據查核結果要求相關單位限期完成改善，並定期召開檢討會議，滾動修正查核重點與策略，持續強化教育機構的個資保護能力。

除了查核工作，教育部也積極提供多元的教育訓練課程，幫助各單位的工作人員更加了解個資相關法規，並熟悉正確的處理流程。讓「保護個資」不只是制度要求，更能落實到實際操作的每一個環節中。

教育部也呼籲各事業應定期自我檢視、投入資源進行強化內部教育訓練與制度。未來將依據實務執行情形，滾動式調整查核策略，持續協助教育相關單位因應不同資安挑戰並守護資料安全，共同打造更安心、更值得信賴的學習與服務環境。

樂器銀行自成立以來獲得社會大眾的大力支持，該計畫透過社會各界捐贈的二手樂器，經過整理與維修後，送往偏遠地區學校，讓全臺更多孩子得以接觸音樂、培養興趣與才華。10年間共收到5,024件捐贈樂器，成功媒合3,493件樂器，服務601所學校，並舉辦了167場音樂講座及夏令營（統計至114年4 月）。本次將邀請臺南市關廟區新光國民小學打擊樂團、新竹縣關西鎮玉山國民小學兒童樂隊、臺東縣立寶桑國民中學行進管樂隊、雲林縣土庫鎮越港國民小學弦樂團、澎湖縣立馬公國民中學絲竹樂團一起站上舞臺演出。

為了協助寶桑國中將原民音樂特色推向全國學生音樂比賽舞臺，樂器銀行7年來捐贈數10把銅管樂器，大幅改善該校學生需輪流使用樂器的困境，並於113學年度全國學生音樂比賽中榮獲「特優」佳績，成果斐然。在本次十週年感恩音樂會上，寶桑國中的學生將身著原住民族傳統服飾，演出由作曲家蕭育霆特別創作、全國首度發表的阿美族《祖靈狂想》。這首作品融合原民文化精神與現代音樂語彙，透過孩子們的演奏，把深厚的族群文化內涵轉化為動人的旋律，帶給現場觀眾一場充滿原民風采與藝術張力的音樂饗宴。

位於離島澎湖的馬公國中，自1970年代起便成立國樂社，長年以來都在地下室進行團練，因而被師生戲稱為「地下樂團」。然而更具挑戰的是，離島地區缺乏樂器維修資源，若需送往本島修復，不僅費時費力，途中樂器更可能因運送碰撞而受損。面對重重困境，樂器銀行主動伸出援手，不僅媒合二胡、大提琴等樂器支援學生所需，還特別派遣專業維修師赴澎湖，攜帶工具親自到校指導師生進行樂器保養與簡易維修教學。透過這樣的實作經驗，學生們不僅加深對樂器的理解，也學會如何動手排除初步故障，為樂器延長使用壽命，讓音樂教育在離島持續深耕、不間斷。

樂器銀行自成立以來已邁入第10年，深獲社會大眾熱情支持。113年度募集樂器的數量較前一年成長高達76%，展現社會各界對音樂教育資源平權的高度關注與響應。展望未來，樂器銀行將持續強化與企業及社會團體的合作關係，積極募集並媒合偏遠地區學校最迫切所需的樂器類型，如低音直笛、大型打擊樂器、小中提琴等，協助學校完善樂團編制、提升教學品質。此外，在海國樂器的慷慨贊助下，樂器銀行已有超過70把全新電吉他，誠摯邀請有意成立電吉他社團的學校踴躍提出申請，讓更多學生能以多元的方式接觸音樂、激發創意，拓展音樂教育的可能性。

教育部誠摯邀請社會各界透過「樂器銀行」平臺（https://proj.moe.edu.tw/musicbank/），提供家中閒置樂器，或提出對樂器的實際需求，共同支持偏遠地區孩童實現音樂夢想，讓音樂教育的種子在全臺各個角落生根發芽。如需了解更多活動資訊，歡迎聯繫樂器銀行專案辦公室，電話：(02) 2538-1111 分機 6619，洽蔣先生。

已有300多年歷史的學產基金，一直以來秉持先人捐地興學的精神，默默協助學生完成學業，繼112年將「清寒獎學金」的低收入戶助學金額度調高後，近期又再修正兩項規定，聚焦在「補助培訓具特殊專長需要協助學生」與「補助民間團體輔導需關懷學生」兩大面向，大幅放寬補助資格，更加碼提高補助金額，目的就是為需要協助學生打造更完善的助學系統及優質的學習環境。

其中為扶助更多具有特殊專長潛能的學子，修法後的「教育部學產基金補助培訓具特殊專長需要協助學生實施要點」，放寬補助對象擴大到家庭訪問發現的特殊境遇家庭、遭遇困境家庭或清寒家庭的學生，也更大幅調高補助金額，團隊出國參加國際比賽，補助額度由新臺幣30萬元提高到新臺幣50萬元，國內參賽補助上限也由新臺幣10萬元提高到新臺幣20萬元，就連個人的補助額度也提高到新臺幣5萬元，此外，辦理成果發表會也有補助，就是要鼓勵學校積極發掘並培訓具有特殊專長並需要協助學生，讓這群年輕朋友創造生命美麗篇章。

另外，「教育部學產基金補助民間團體輔導需關懷學生實施要點」修法後，特別把學校評估列冊輔導學生或機關（構）評估需關懷的少年納入補助之列，為了就是能讓更多民間團體協助，並為面臨就學不穩定的學生提供專業心理輔導；同時也將心理諮商補助費用調高為每次1,600元，每人每年最高補助24次，強化學生心理健康支持的力道。

教育部學產基金不僅實現教育多元發展的目標，更補足現有體系難以涵蓋的需求層面。為全力支持需要協助學子適性揚才，歡迎各校踴躍提出申請計畫，相關資訊可至教育部指定承辦學校網站（https://www.thvs.mlc.edu.tw/）查詢，或撥打專線電話（037-992216轉711）。

林伯樵主任秘書強調，巴楠花的教育不是一套標準化的系統，而是與山林共生、與部落同行的生活智慧，是「有靈」（hanitu）的學習場域。教育部將持續支持原住民族實驗教育發展，協助巴楠花延伸原民實驗教育階段。

國教署說明，巴楠花於108學年度改制後，學校以布農族學生為主，融入多族文化，並持續開發依布農族小米生長週期祭典，涵蓋文化力、升學力、科學力與美學力的「四祭四學力」課程，將民族文化融入校園生活，成效卓著。本次新校舍落成是教育部、高雄市政府教育局與原住民族委員會持續推動原住民族實驗教育的重要成果之一，未來仍將持續提供相關資源協助，以期達成原住民族實驗教育12年一貫的願景。

國教署指出，為持續協助學校深化及打造文化自信與知識自主的「有靈」學習場域的教育願景，教育部與原住民族委員會協助學校賡續開發並深化民族本位教材，以確保族群知識以書面形式傳承，讓學生能在課堂聽見祖靈聲音、看見自身歷史，確保民族文化永續傳承。

國教署強調，將持續支持原民實驗教育，透過課程創新與資源投入，深化學生族群自信，培育新一代文化傳承者，讓原住民族文化的多樣性成為臺灣教育最珍貴的資產。

新任常務次長朱俊彰，為臺北市立大學教育行政與評鑑研究所碩士，歷任教育部高等教育司科長、專門委員、副司長、司長及教育參事等職務，並曾派任駐溫哥華辦事處教育組組長。

屏東林邊「大小港邊，熱帶漁林」團隊策劃的青年小聚，以「海岸聚落的教育實踐」為主軸，將召集農漁業生產者、學校與在地組織等不同角色參與，透過海岸走讀和教案設計的分享，引導青年思考如何轉換地方知識成為教育行動的基礎。

臺東太麻里鄉的「海癒小村咖啡店」規劃集合地方市集的籌劃實踐者，共同討論市集籌辦的可能性與經驗交流，聚焦討論在不同類型與目標、不同文化基底所生長出來的地方市集品牌，共同討論如何賦予市集有更多元的社會共好意義，嘗試讓這場小聚成為地方活動籌畫者互相支持與腦力激盪的平臺。

苗栗銅鑼的「山山藝文化號」創造「跨世代對話」的機會，安排從傾聽耆老的山林記憶，到社區劇場中的故事轉譯，讓參與青年能夠真切感受在地居民對自然的價值觀與生活方式。並在與長輩的交流中，不僅學習如何在世代差異中建立理解與信任，也能開啟更多合作與共創的可能性。

宜蘭五結的「延長線工作室」舉辦以「族群文化與記憶」為主題的青年小聚，將邀請語言推動者與噶瑪蘭族長輩現身分享。透過拜訪老樹古井、體驗族語桌遊和古調教唱，讓青年在輕鬆互動中不僅學習族語，也在族人分享過程中，深入理解復名運動背後的歷史脈絡與文化意義。

相較於青聚點在地課程側重於傳遞知識，青年小聚更希望塑造一個自由對話、彼此激盪的交流空間，不只是交流的平臺，更是多元觀點碰撞、行動想像誕生的現場。歡迎對於地方創生有興趣，期待激盪新思維的青年至計畫官方網站報名（https://changemaker.yda.gov.tw/Lesson），讓每一次的交流，成為走進地方、實踐理想的起點！

114年公費留考錄取名額配合國家發展所亟需，特別於「五大信賴產業」對應領域，包括電資及工程學群增加40個錄取名額，合計將提供64個名額，使整體公費留考預定錄取名額總計達201名，歡迎有志青年朋友踴躍報考。相關考試科目、報名日期、筆試及面試日期、預定錄取名額及公告錄取日期等資訊如下：

一、考試科目：國文作文與2科專門科目，共計3科。

二、網路報名日期：114年7月15日上午8時至114年7月29日下午5時止。

三、筆試日期：114年10月4日。

四、面試日期：114年12月6日及7日。

五、預定錄取名額：114年公費留學考試共19學群92個學門，預訂錄取201名，包括一般公費生151名、勵學優秀公費生10名、原住民公費生20名、身心障礙公費生10名、赴新南向（印度、印尼、菲律賓、馬來西亞、泰國、越南）國家公費留學10名。

六、公告錄取日期：114年12月31日。

錄取公費留學考試者，攻讀人文類學群獎助年限最長4年、理工類最長3年，並依留學國城市別提供不同標準生活費，一般生最高可達每年生活費2萬5,000美元，3類特殊生並酌增生活費額度；學費補助方面，受獎年限4年者總額上限為12萬美元，受獎年限3年者總額上限為9萬美元。

公費留學獎助限定攻讀博士學位，但「藝術」學群及「建築、規劃與設計」學群部分學門之研究領域仍得攻讀碩士學位。另3類特殊生及赴新南向國家生，不限學群均可選擇攻讀碩士或博士學位。

本項考試簡章及行政契約書已公告於教育部國際及兩岸教育司首頁https://depart.moe.edu.tw/ED2500/（點選路徑為：業務專區―海外留學―公費留學與各項獎學金專區―公費留學考試資訊），請自行下載參閱。如有其他詢問事項請電洽：(02)7736-5759或7736-5730。

教育部提醒，本項考試考生需親自出席筆試及面試，不提供視訊面試，請有意報考者預先規劃行程。

為提供各項留學獎補助資訊以鼓勵青年學子勇於出國留學追夢，教育部也設有「Taiwan GPS 海外人才經驗分享及國際連結計畫」官方網站（https://twgps.moe.edu.tw/）及臉書粉絲專頁，邀請多位公費學人分享留學準備、國外留學及工作經歷，歡迎有意出國留學攻讀博碩士學位的學子關注官方網站，並追蹤粉絲專業，以掌握各項留學獎補助的最新資訊。

第12屆太平洋迷你運動會將於本(114)年6月29日至7月9日在帛琉舉行。為協助帛琉選手備戰迷你運動會，教育部體育署自112年起即請帛琉奧會遴派射箭、游泳代表隊來臺，於國立體育大學與臺北市立大學進行移地訓練；後依賴清德總統113年11月「繁榮南島 智慧永續」之旅訪問帛琉後，指示我國協訓帛琉棒球隊，並於114年1月由體育署鄭世忠署長參加總統特使外交部林佳龍部長恭賀帛琉共和國總統惠恕仁就職訪問團，代表我國政府與帛琉奧會簽署棒球合作意向書。

體育署即於今年4月邀請帛琉棒球隊及桌球隊來臺於國立體育大學移訓，除邀請國立清華大學林琨瀚教練、國立體育大學林衛宣教練與國立臺南大學陳進祥教練擔任協訓教練團，提供優質場地設施外，在移訓期間更邀請中華職棒中信兄弟王建民投手教練擔任帛琉棒球隊一日客座教練，讓本次移訓成果豐碩。

為感謝我國對帛琉競技運動實力提升的協助，帛琉奧會主席Frank KYOTA於本年5月具函邀請我國政府派員參訪第12屆太平洋迷你運動會。在體育署與我國駐帛琉大使館的安排下，由張廖萬堅政務次長及鄭世忠署長率團參訪，於29日下午拜會帛琉惠恕仁總統、總統教育顧問Dale Jenkins博士與帛琉奧會主席Frank Kyota，就兩國教育、運動政策規劃及執行交換心得。

惠恕仁總統首先歡迎張廖萬堅次長率團來訪，感謝臺灣支持帛琉備戰太平洋迷你運動會，包括協助帛琉射箭、游泳、桌球、棒球國家隊近兩年赴臺灣移地訓練，並遴派桌球及棒球教練在本年來帛琉增強競技實力；另外惠恕仁總統也樂見臺灣與帛琉的教育合作，希望未來能推動更多兩國學生的合作計畫。

張廖萬堅長感謝惠恕仁總統撥冗接見，並分享他曾於20年前帶棒球隊到帛琉進行友誼賽，對帛琉留下良好的印象。帛琉棒球隊本年在臺灣訓練時，體育署特別安排王建民教練與球員互動並分享他在大聯盟的經驗，讓帛琉球員印象深刻，祝福帛琉棒球隊勇奪金牌。張廖萬堅次長亦表示會持續推動兩國的在高等教育的合作計畫，深化兩國教育合作。

會後張廖萬堅政務次長代表我國政府致贈惠恕仁總統具有臺灣運動意象的藍鵲水晶座，展現透過運動牽起的臺帛兩國緣分。而在拜會結束後，張廖萬堅次長一行於當日晚間5時30分出席第12屆太平洋迷你運動會開幕典禮，並將安排觀賞帛琉桌球、棒球隊比賽場次，為帛琉選手加油。

體育署表示，運動部預計於今年9月9日掛牌成立，其中加強推動運動外交是運動部成立後施政重點之一。而帛琉組隊來臺移訓，為兩國雙邊實質合作最佳範例。運動部將持續投入資源，透過推動我國與各友邦的運動交流與合作，建立臺灣的運動外交網絡，增進臺灣對國際運動的貢獻與國際知名度。

進入學校擔任教練以後，強湄芬不分晴雨陪著學生訓練，然而「新世代的孩子，不一定言聽計從。」強湄芬在教學現場遇到新舊世代觀念差異的挑戰。例如，過去強湄芬都要求男生一律理平頭，戲稱自己開的是「大里理髮店」，很多孩子的頭髮都是她親自理的；現在孩子則會問：「教練，可以不要嗎？」「一定要有一致性嗎？」新世代的孩子認為，態度認真與場上展現戰鬥力，跟頭髮並沒有絕對關係。

經過思考，強湄芬意識到，教練說一是一、講究服從的年代已經不再，新世代的孩子有自己的想法，必須花更多時間溝通。有了這一層領悟，強湄芬在教學上變得更從容，「畢竟這個階段孩子還在成長，我們能做的，就是陪伴。」強湄芬說。

學生們口中的「強媽」強湄芬，是他們在訓練、生活及求學時堅強的後盾。孩子受到挫折時，會打電話給強媽傾訴，遇到叛逆不受教的孩子時，強媽也會拿出「虎媽」強勢的一面，不假辭色予以糾正。

強湄芬嚴而不厲，她總是告訴學生：「你可以做到，就看你怎麼運用你的智慧。」該鼓勵時，她也會軟言安慰：「教練知道你很辛苦，因為我練過，但是今天是你選擇的，所以你要戰勝它！」在她細心的指導之下，學生締造出許多驚人的紀錄。

她記得之前在小校任教，學校跑道只有40公尺，就地訓練環境受限，她想方設法讓孩子從校門口向校內跑，助跑到定點再丟出壘球，訓練孩子跳高跟壘球，一路練到全國第二。

還有一名體重100多公斤的男同學報名田徑隊，接連幾天跑操場邊跑邊哭。強湄芬看到以後，觀察孩子的天賦，知道他因為體重關係跑不快、跳不遠，建議他改擲鉛球，要求他每次擲球就大聲吶喊，隊友們在旁邊為他鼓掌、加油打氣，並讓他不斷參賽，磨練鬥志跟自信。這名學生從丟鉛球會害怕閃避的小男孩，一路直上，在國三時拿到鉛球項目的全中運冠軍。強湄芬笑說，「他後來因為運動而體態改變，更重要的是建立了自信與成就感。」

歷經風風雨雨，強湄芬深深感謝每一次挫折，在她的眼裡，孩子們也是自己的老師。「我總是要先學會，才不會誤人子弟啊！」雖然強湄芬一直沒有機會站上領獎臺，但是看見自己帶出來的學生在運動場上屢創佳績，她也就心滿意足了。

國教署說明，「專業發展社群共識營」於每年寒暑假辦理，邀請各幼教領域專家、教學經驗豐富之優良教保服務人員擔任講座及辦理成果分享會。上學期共識營著重協助社群召集人、帶領人引導社群凝聚共識，建立夥伴關係及營造友善討論氛圍，並確認社群課程主軸，深化學習脈絡；下學期共識營以分享社群運作歷程、成果報告實例分享及說明社群成果分享會辦理原則為主，各社群成員透由實際互動提升專業對話，營造共學氛圍與支持力量，協助各社群建立特色運作模式，以發揮社群實施效能，優化教學品質。    

「嬰幼兒的探究學習歷程研討會」特邀日本東京大學教育學研究所秋田喜代美教授擔任主講，由前臺北市立大學幼教系幸曼玲教授主持，研討會中探討嬰幼兒探究學習歷程的發展與實踐，促進幼兒自主學習與全人發展。希望透過專家學者的分享與案例研討，深入了解相關議題，並借鑒日本在幼兒探索學習領域的經驗，以提升教保服務人員的專業知能。    

國教署表示，為支持專業發展社群運作及提升成效，將持續委請專案團隊辦理相關增能活動，提供多元學習課程，促進教保服務人員專業成長、協作共學，增進教學效益，共創專業且優質的學前教育。

國教署說明，本次參與徵選活動的教案共49件，包含：閩南語組計32件、客語組計10件、原住民語組計7件，徵選類別包含：「兒歌/童謠/童詩類」、「故事/繪本/動畫類」、「教學活動設計教案類」等三類，從中評選出特優獎3件、優等獎3件、甲等獎4件及佳作4件，共計14件得獎作品。

「臺灣台語特優獎」高雄市龍華非營利幼兒園(委託財團法人正修教育基金會辦理)【兒歌/童謠/童詩類】作品《高雄輕鐵》，從兒歌的音韻和節奏，幫助幼兒掌握語音及理解詞意，無形中提升幼兒的語言表達能力；「客語優等獎」屏東縣私立學正幼兒園【教學活動設計教案類】作品《不插電運算思維之探索(結合幼幼客語闖通關2.0)》，透過闖關活動將學習與生活融入客語情境中，培養幼兒的邏輯思考力；「原住民族語優等獎」屏東縣來義鄉來義國民小學附設幼兒園【故事繪本/動畫類】作品《烘!烘!烘!芋頭乾》，透過繪本傳遞原住民的傳統烘芋頭乾工藝，感受部落生活的溫暖及團結，以及對自然與傳統的尊重。

國教署表示，學前階段教育為幼兒學習語言最佳的環境，為讓幼兒有更多機會在日常生活中重複體驗本土語言、親近本土題材或議題，將持續推廣幼兒園本土語言教學，同時也配合行政院國家語言整體發展方案推動多項執行策略，透過辦理教材徵選，以充實學前階段本土語言教學資源，協助教保服務人員增進本土語言課程教學及研編教材的能力，並鼓勵教保服務人員就地取材，自編本土語教學教材為原則，能實際落實於教保活動課程實施。

今年第3屆活動，中華奧會規劃羽球、跆拳道、迷你足球、體操與田徑5個主要項目．其中也包含舉重、劍道、武術、棒球、射箭、拳擊與高爾夫等7個體驗的運動種類，希望透過各位爸爸、媽媽帶著小小英雄們一起參加活動，能夠讓小朋友們從小就體會奧林匹克格言中的「更高、更快、更強、更團結」的精神與價值，從小培植愛運動的好習慣，讓更多小朋友均能「自發、樂活、愛運動」。

體育署房瑞文副署長表示，今年9月9日國民體育日，運動部及全民運動署將成立，未來將由全民運動署持續輔導縣市政府及各體育運動團體辦理各項多元的運動活動，包含兒童、少年及多元族群適合的活動，希望透過活動的辦理，能夠提升國人的規律運動習慣。

教育部體育署113年運動現況調查顯示，國人運動參與比率達82.9%，規律運動人口比率更創十年新高，達到35.3 %，顯現國人除了工作及忙碌的生活外，透過多元的運動方式，提升自身的健康及適度的排解生活的壓力，同時也希望家長們能夠帶著小朋友一起體驗運動的樂趣，讓愛運動成為每個孩子成長中的養分，幫助他們都能朝奧運的殿堂邁進。

一、教育部自民國87年起，即依衛生福利部對醫師人力需求之規劃，控管大學醫學系招生總量為每年1,300名，並依此總量核配所屬11所大學招生名額，從未放寬、亦未突破總量上限，外界若將國防醫學院或境外醫學生人數混為一談，實屬錯誤理解，教育部說明，國防醫學院係依軍事教育條例設立，自有其軍事教育與國防政策之考量及任務，其招生名額一向非教育部核定，亦不納入教育部招生總量範圍。

二、國立清華大學、國立中山大學、國立中興大學3校係配合衛福部「重點科別培育公費醫師制度計畫」（下稱公費計畫）提出申設學士後醫學系，採公費生方式辦理，並經110年申設審查會議決議公費計畫結束後，得於醫學系招生名額總量內調整，復經衛福部同意核予公費生招生名額，自111學年度起招生。

三、因衛福部公費計畫於114年不再續辦，爰自114年2月起，本部依照110年決議開始邀集衛福部等單位，研商3校學士後醫學系115學年度招生名額，復經114年2月至4月間數次函詢衛福部後，該部函復在不逾本部權責核配醫學系招生名額總量1300名之前提下，自115學年度起核配3校學士後醫學系自費生名額各35名（原為各23名公費生），合計105名，並納入1,300名總量內計算。教育部核配的醫學系招生名額始終嚴守1300人總量，並未另闢名額，亦未突破總量管制。

四、有關3校學士後醫學系115學年度起之招生名額，主要考量衛福部公費計畫已經停辦，原依該政策設立醫學系，長期投入教學師資、課程設計及設施設備，學生亦仍在學中。另考量其生源非一般高中生，而係具學士學位學生，不影響既有其他大學醫學系招生，亦未因此減損其他大學權益，更未另設醫學系或新增新校。為維護學生受教權益及延續既有資源投入，在不逾本部權責1,300名總量原則下，並依衛福部函復內容，依法辦理轉型調整作業。

「幸福宜特龍舟隊」由特教學生、教師及家長共18人組成，自5月起利用週末清晨進行集訓，學習包含安全知識、體能訓練與划槳技巧等，訓練初期學生因為沒有划船經驗，出現空中划槳的趣事，經過一次又一次的指導與練習，歷經一個月終於逐漸掌握划船技巧，也在錦標賽中展現出絕佳默契。

值得一提的是，掌控整個龍舟隊前進節奏的鼓手小文是一名唐氏症學生，起初因體能因素暫無法參與划槳，為讓學生不放棄任何參加機會，學校安排小文擔任鼓手。小文一開始對這項任務感到陌生，透過多次練習穩定掌控節奏，不僅讓隊伍整體表現更好，現場裁判也大為稱讚。錦標賽當天「幸福宜特龍舟隊」隨著鼓聲奮力前行，雖未晉級決賽，但全隊團結一致划完最後的500公尺，現場觀眾也報以熱烈掌聲。宜蘭特教校長柯建興表示，這不僅是一場比賽，更是一場融合教育、家庭與社區合作的實踐；透過划龍舟這項團隊運動，讓學生突破自我、家長深度參與、教師持續陪伴，划出屬於每個學生的未來。

國教署表示，學校可以透過合理調整課程與活動，支持身心障礙學生參與各項活動與運動賽事，也鼓勵學校發展多元親職教育並促進親師生互動，建立學校、家庭與社區間緊密的合作與支持網絡，促進親師生共同成長、共學共好。

總統府秘書長潘孟安代表總統致詞時表示，運動部是總統最重要的政見之一，預計將於9月9日正式掛牌成立。為此特別舉辦總統盃全民運動賽事，作為運動部成立前的暖身活動。本次賽事在全國北、中、南、東四區辦理預賽，最終決賽將移師總統府前廣場舉行，象徵全民共享運動舞台、一起為國家加油喝采。歡迎全國各地熱愛3對3籃球與街舞的朋友踴躍報名、組隊參加，也邀請全民到場觀賽、一起為選手們加油。正如第2支宣傳影片中「最強阿公」邰智源所說的：「要比，就來總統盃比！」

今日在總統府舉辦的記者會由團長黃俊豪帶領的CITY4 Crew帶來的精彩街舞表演拉開序幕，之後釋出第2支由代言人邰智源及拳擊女王陳念琴擔綱的形象宣傳短片，難得的是，賴清德總統也應邀入鏡，號召全民一起運動。

代言人邰智源現身分享對於全民運動的看法，他表示，辦理全民運動賽事，就是希望帶起全臺灣的運動風氣，多運動是一件好事，並認為應該要把錢花在該運動的地方，少去醫院。另一位代言人臺灣隊長陳傑憲雖然無法出席今天的記者會，但是，他透過影片表示，全民運動的時代已經到了，鼓勵大家一起動起來。

教育部張廖萬堅次長致詞時說，體育署從去年底開始籌備總統盃全民運動賽事，目的就是希望透過全民參與，實踐「運動是全民的事」這項核心理念。運動不僅是競技選手的舞台，更是凝聚國人認同感與歸屬感的重要力量；從巴黎奧運奪下2金5銅，到棒球12強賽奪冠，運動展現的不只是實力，更是一種全民的驕傲。為翻轉社會對運動的刻板印象，特別選擇街舞與3對3籃球兩項深受年輕人與基層喜愛的運動，鼓勵各年齡層都能找到適合自己的運動方式。期許藉由總統盃全民運動賽事的熱潮，一起迎接即將於9月9日成立的運動部，為臺灣打造一個更完整、友善的運動環境。

今天的記者會許多體育運動的重要人士都出席支持，包含體育署鄭世忠署長、中華奧會林鴻道主席、全國體總葉政彥會長、大專體總王淑音會長、高中體總胡劍峰會長、籃球協會、3對3籃球協會、全國舞蹈總會等重要運動團體代表。同時也邀請前籃球國手鄭志龍、錢薇娟及3對3籃球現役國手徐詩涵、余祥平、目前最高積分的選手王新瑋、邱昱珺及在街舞界頗負盛名的田拓(田俊拓)、囂張(蕭裕璋)出席，展現支持推展全民運動政策的決心，並號召全國3對3籃球及街舞的愛好者，把握總統盃全民運動賽事的報名時間，踴躍共襄盛舉，打造屬於自己的主場。

「2025總統盃－全民運動賽事」聚焦3對3籃球與街舞兩大項目，鼓勵全民加入運動行列，賽事報名完全免費，還有獎金可領取。3對3籃球即日起至7月31日止開放報名(網址：https://taiwan3x3.mystrikingly.com/)，街舞大賽則預計於8月初開放(網址：https://www.pcsdance.tw/)，詳細辦法將陸續公告，請持續鎖定體育署官網(網址：https://www.sa.gov.tw/)、文化總會粉絲專頁(網址：https://www.facebook.com/GACCTW/?locale=zh_TW)。

學習銜接措施如下：

一、申請隨班附讀(未涉及學位取得)：教育部鼓勵國內大學視情況提供隨班附讀的機會，並由學校提供相關學分證明，以利同學未來銜接學業之用。

二、修讀學位：

（一）114學年度第1學期入學碩士班、博士班（專案申請）：

1.申請對象包括2類：已取得美國大學入學許可，但無法取得簽證入學之中華民國國籍學生；已入學美國大學，但因簽證問題無法繼續在美國留學之中華民國國籍學生。

2.學生填妥申請文件寄送教育部；教育部收訖文件並確認資格後，會將表件轉送其申請學校進行入學審查，學校回復錄取結果後，由教育部核定分發入學。申請表電子檔公告於教育部高等教育司網頁http://depart.moe.edu.tw/ED2200/之「資料下載」區，歡迎學生下載使用。

（二）114學年度第2學期入學碩士班、博士班：可報考各校在114年9月至11月辦理的115學年度碩、博士班甄試，並得提前於115年2月（114學年度第2學期）入學就讀。

三、有關受國際局勢影響之境外學生（不含大陸地區）專案入學，學校得於單招管道招收無法在美留學欲來臺修讀學、碩、博士班之境外學生（不含大陸地區），如學校因招收前開學生逾本部原核定且可使用之名額數，得於招生辦竣後專案報部申請本地生缺額流用或名額增量。

本文持續介紹鄭成鼎、林宇涵、陳詩涵、吳承翰、陳宥穎、董晏鈞、王諄、蘇翊捷、黃昊恩等9位獲獎學生事蹟。

一、<不一樣的人生，相同的信念>鄭成鼎(國立體育大學)    

鄭成鼎同學出生時被診斷為聽力先天損失，是重度聽力障礙，1歲時開刀裝置人工電子耳。他從小面臨生活溝通上的困難，但他努力接受事實與考驗。小五時，在社團接觸到羽球，開啟了他聽障世界外不一樣的人生，他國二被引薦到桃園瑞坪國中接受訓練，國三首次奪得全國身心障礙運動會銀牌， 成績斐然。

就讀治平高中時，成鼎接受何威德教練的訓練，無論是平日基本練習，抑或週六、日的加強訓練，皆積極參加，只為完成夢想。他高二時便當選國手，代表臺灣參加世界聽障羽球錦標賽，奪得團體銅牌，更在隔年獲得全國身心障礙會羽球男單金牌。成鼎自幼感受到身心障礙者在學校或社會上的挑戰，因此選擇就讀國立體育大學適應體育學系，希望了解每個人面臨的挑戰及如何給予幫助。上大學後在羽球路上的成績也沒有間斷，大一時，首次代表臺灣，參加2022巴西聽奧。歷經一個禮拜的奮戰，奪得團體銅牌。隔年，參加2023世界聽障運動會，獲得臺灣史上第一位男單銅牌，同時獲得男雙及團體銅牌。2024亞太聽障運動會，也在羽球男單、男雙及混雙項目皆奪下銅牌。此外，他也積極參與公益活動，大二時，受到金門中正國小的邀請擔任為期三天的講師，分享自己的經歷，鼓勵學童。

他不止於個人成長，更懷抱感恩之心，未來長期目標希望可以擔任教練或老師，協助像自己一樣的學生，立志畢業後發揮更大影響力，實踐服務他人的理想，展現堅韌意志與實力。

二、<摔倒再站起：勇敢迎接每一場挑戰>林宇涵(國立臺東大學附屬體育高級中學) 

對林宇涵同學而言，人生路上是充滿挑戰與成長的。3歲那年，父親因大腸癌離世，母親擺攤賣蔥油餅獨自撫養三個孩子。父親雖早早離開，但影響深遠。父親曾親手為她縫製柔道黑帶，那條黑帶承載著父親的期盼，成為她奮鬥路上的精神支柱。

在運動場上落敗而哭泣時，母親總是安慰她：「哭過就好，不能因為一次失敗就放棄，回去再努力就好」。漸漸地，她學會堅持，將挫敗化為成長的力量。然而，國中時期卻曾陷入低潮，接連的失敗讓她失去方向，甚至短暫放棄了柔道。直到2021年東京奧運，她重新看到光芒。電視上的柔道比賽喚醒她內心深處的熱情，她忽然明白，柔道並不只是比賽，而是自己生命的一部分。宇涵毅然決定重拾柔道之路。重拾柔道後，她全力以赴，拿下全國冠軍，並入選國家隊。隔年，命運試煉再度來臨，傷病讓她無緣全中運。但這一次，她選擇迎接挑戰，努力復健重回賽場，她在生涯首場青少年頂級賽事中為臺灣女子隊創下歷史，奪得世界亞軍，在亞洲青少年錦標賽中摘銅，世界排名一度升至第二。隨後，她在國際賽事中持續穩定發揮，屢創佳績。

宇涵的夢想是站上奧運殿堂，突破自我，為臺灣爭光。柔道之路上，她走過低谷，收穫榮耀，這一切造就不畏挑戰、永不言敗的林宇涵。她在柔道項目取得亮眼的成績表現，縱使每天有大量的運動訓練，她也積極向學、堅毅不拔。

三、<成為更好的自己>陳詩涵(花蓮縣私立海星高中)

陳詩涵同學在讀幼兒園時父母離異，隨著母親的工作經歷四次轉學。小學時她個性沉默寡言，學會觀察眼色說話，即使心中有想法，也不會表現出來，每換一次學校她都會努力適應，也希望可以努力和同儕相處。

上了國中後她逐漸開朗起來，假日還會去打工賺取生活費，幫媽媽分擔壓力，在學校課業上保持前二名，得到獎學金後也會與媽媽分享。而接觸到卡巴迪運動，讓她的生命有個大轉變。她堅持卡巴迪運動的動力，是來自對這項運動的熱愛，和在競爭中的榮譽感。國中她參加111年全中運，就獲得國中女子組冠軍，為了延續這運動，她選讀海星普通科體育班，繼續卡巴迪運動之路。高中的生活除了訓練強度增強外，也要維持學業成績，這讓她更具備優秀運動員的特質及習慣，並應用在日常生活中。舉凡堅持不懈、責任感的養成、團隊合作與溝通，及抗壓與挫折復原的能力，這些能力都讓她成為更好的自己。高二時，她代表花蓮縣參加112年全運會獲得第三名，當時比賽心裡很緊張，所以沒有發揮實力。但跟不同層級的選手比賽，在技術、心態都有所提升。她期望下次能做得更好、拿到更好的獎牌。

詩涵目前獲選為2026年名古屋亞運培訓選手，也錄取國立臺東大學體育學系，希望朝著國小老師和教練的職業前進，她在各方面的良好表現，努力不懈堅持理想的精神，潛力深厚，自律堅毅，讓她在球場上找到人生的精采道路。

四、<用畫筆與創新，勇敢追夢創造未來>吳承翰(臺北市立內湖國中)

吳承翰同學從小面臨自閉症和語言障礙的挑戰，他無法說話，無法與周圍人有效溝通，他常感到焦躁，不明白為何無法像其他孩子一樣表達自己。

隨著年齡增長，他進入學校，但是語言障礙與社交困難，使他常常遭遇排斥。但是畫畫成為他與世界聯繫的方式。媽媽發現他對色彩和繪畫有濃厚興趣，為他報名畫室。後來，他開始在家自學，透過YouTube學習畫畫，這讓他找到表達自己情感的途徑。他參加多場臺灣與國際的比賽，並屢次獲得金、銀、銅獎等40多項繪畫獎項，這些成績不僅讓他在藝術上取得突破，也讓他逐漸被理解、被看見，也更有自信心。除此之外，他也申請上國教署的雙重特殊需求計劃，學習藝術、陶藝，並開始接觸3D建模與電腦繪圖，創作了與臺北市立動物園相關的元宇宙遊戲。他還熱愛英文與西班牙文課程，已持續學習三年。他不僅熱愛畫畫，還關心環保與動物保護，並積極參與淨灘等公益活動。透過畫筆，他希望能讓更多人理解他的內心，並關注他。他相信，畫畫讓他找到與世界溝通的方式，也希望每個人都能展現每個不同人的獨特價值。

承翰未來的願望是快樂地畫畫，並將作品展示於世界各地。他堅持學習，在畫畫、英文、西班牙文、電腦繪圖的世界中樂此不疲，參加國內外的畫畫比賽得獎無數，展現生命不同的獨特價值。

五、<看見聲音>陳宥穎(臺中市立啟聰學校) 

陳宥穎同學先天小耳缺陷，為重度聽障生，聽不到聲音、也無法表達自己的意思，從小就頻繁往來醫院，練習聽力和語言治療。爸媽擔心他在小學會被同學取笑，所以在幼稚園中班時，進行「小耳症的整形手術」，在手術室待了九個多小時後，讓他終於擁有「完整」的一副耳朵！

在國一時，他又動了一次電子耳手術，希望能幫助他聽力及說話更清楚。雖然手術的過程很辛苦，後續的照顧和復原也要花費心力，但這些的辛苦都是為了讓他更有自信、勇於面對人群。作為重度聽障，在聽不到的狀況下，很難理解他人說話的內容，雖然有配戴助聽器和電子耳，但效果有限，在與人的溝通上仍相當困難。來到啟聰學校接觸手語後，讓他豁然開朗，手語成為他與人溝通的橋樑，幫助他更能理解課本知識、提升學習動能，放學回家後，能自律的完成並複習功課，從不讓師長及父母操心，段考評量中也總是排名第一，是位奮發向上的好學生。更重要的是他交到許多志同道合的好朋友。另外，手語也幫助他建立自信，在國小三年級、國中一年級及三年級，共參加三次全國聽覺障礙語文競賽手語演講組，榮獲兩次第一名，及一次第三名的佳績。透過比賽讓他發覺自己有無限的可能性。

未來，宥穎希望能考取公職、服務社會，也希望能幫助聽障人士，改善他們的生活。他在課業上取得優秀的成績，並積極參加校外各項比賽，展現極具積極鼓舞及良好示範之影響力。

六、<在逆境中堅韌前行，為夢想而綻放>董晏鈞(嘉義縣立新港國中)

董晏鈞同學小時候家庭失和，由母親獨力在廟口擺攤撫養長大。她滿月後就跟隨媽媽在市場擺攤，週歲時因高燒住院一個月，4歲時被診斷為「血小板低下紫斑症」。多年來，她幾乎每年住院7至10天，儘管病痛纏身，仍不屈不撓迎接挑戰，學業與才藝都不曾落下。

母親長年受脊椎傷痛與類風濕關節炎折磨，卻茹苦含辛地擺攤養家。為分擔母親的辛勞，無論氣候如何，她總在天未亮時就去幫忙擺攤，再自行上學，回家也會分擔家務。儘管生活多舛，但她從未停止追求卓越。在美術方面，國小至國中她多次在國內競賽中獲得佳績，更得到2024日本第 54 屆世界兒童畫全國特優獎，再送往日本參賽獲得決賽、臺灣區特金賞等多個競賽獎項。音樂方面，她隨學校弦樂團闖入全國賽屢獲殊榮。數學方面，她囊括多面國際與全國金銀銅牌。在品德上也展現過人成果，國小曾任模範生，以縣長獎畢業，國中也獲得2023靈鷲山普仁獎。飽嚐病痛與困境的滋味後，她更享受每一次挑戰的機會。

未來，晏鈞希望將自己的經歷轉化為力量，成為醫生或者是老師，協助更多人有挑戰命運的勇氣。她憑藉堅毅不屈的精神，在學業與才藝上取得卓越成果，展現生命的無限可能與韌性。她相信，生活即使再不容易，依然可以用堅韌與熱忱，譜寫人生新篇章。

七、<有愛有品，逆風傳愛>王諄(新北市重慶國小)

王諄同學是卑南族的孩子，由媽媽單親扶養他和哥哥，他幼兒園中班就會開始協助多項家務，減輕母親負擔。他也學會妥善運用金錢，平時還會捐贈些許零用錢至臺東聖母醫院行善。他人贈送的二手衣鞋，在穿不下時，會捐贈給「舊鞋救命協會」。媽媽也帶領他們整理閒置的玩具，捐贈給「玩具銀行」。

王諄成績優異，在課業上從不讓媽媽操心，每學期課業表現成績優異。平時除幫忙媽媽分擔家務之外，放長假回臺東老家時，王諄會幫忙照顧生病的外婆，整理房間，幫外婆洗腳和穿鞋，陪伴外婆外出曬太陽，協助推輪椅。小一起王諄開始學習族語的羅馬拼音和認讀族語，老師於課後更以視訊方式陪伴他練習口說，奠定他的族語基礎。此外，每年王諄都會回到臺東初鹿部落，參加卑南收穫祭和豐年祭，進而學習卑南族的文化。113年王諄榮獲全國語文競賽卑南族語朗讀特優，賽前花了五個星期，到五年級各班進行卑南族語朗讀巡迴演說，讓同學欣賞卑南之美。假日時王諄會和媽媽前往榮民之家，陪伴榮民爺爺聊天，讓他們感受到溫暖。平時老師或同學需要王諄幫忙時，他也會主動服務大家。

王諄期許自己能成為一位助人的電腦工程師，透過網路推廣卑南族文化，讓全世界認識卑南族之美。他學習卑南族語，花費很多時間和心力深入學習與推廣，平時盡己之力聚沙成塔捐獻給機構傳愛，在艱困的環境中展現正面積極的生命能量。

八、<帶著上天的禮物，迎向生命挑戰>蘇翊捷(苗栗縣烏眉國小)

蘇翊捷同學自幼被檢查罹患神經纖維瘤，左臉腫脹，需要長期治療和追蹤，每隔兩三個月便需要往返醫院，導致就學後經常請假回診。

翊捷因為自己長相跟常人有所不同，一開始會在意他人異樣眼光，擔心同學的排斥，而變得內向。不擅與人互動，常常安靜獨處一隅。因此，爸爸媽媽常利用假日帶翊捷兩姊妹走出戶外、接觸人群，讓她們慢慢放下戒心，嘗試走出去與人群交流。某次一位同學主動邀請翊捷一起玩耍、聊天，讓她開啟勇氣之門，也逐漸學習和同學打成一片。她積極學習薩克斯風、節令鼓及魔術方塊。參加薩克斯風社團時，對於因服用藥物時常口腔潰瘍的翊捷，必須忍耐疼痛吹奏。不但常跟不上節奏，也屢屢被裂掉的竹片割破嘴角，後來轉將音樂的熱情寄託於直笛上。在師長眼中，她是一位樂觀、陽光的女孩，積極學習，喜歡探究。身為班長，具有領導能力，能協助老師處理好班級事務，帶領同學自主學習，更獲推薦為苗栗縣禮儀小天使。多才多藝的她，曾獲得111年苗栗縣第24屆夢花文學獎兒童詩優選、113年全國語文競賽苗栗縣初賽字音字形優等、112年及113年全國民俗體育競賽節令鼓優等、114年天下雜誌教育基金會小作家圖文創作比賽評審推薦獎等。

從小喜歡昆蟲、動物的翊捷，夢想成為一名生物學家，探索昆蟲的世界，然後利用所學幫助有機耕作的農民做病蟲害的防治，讓有機農業降低成本、蓬勃發展，人人都可以買得起有機農作物，大家的身體都能更健康。

九、<認識自己，擁抱無限可能>黃昊恩(高雄市五權國小)

黃昊恩同學在出生兩個月時，因一場意外，成為多重障礙腦性麻痺孩子。不只運動神經受損，同時併發癲癇、及視覺神經部分壞死造成的弱視，她自小開始密集復健，至今每天仍堅持鍛鍊。

在幼兒園三年，昊恩學會了拿筆寫字。她認真學習英文單字，並參加校內英文單字檢定，挑戰用六年時間通過全部關卡。還嘗試用運動輔具「框架競速車」參加多場路跑。雖然為多重障礙學生，但她對自己要求甚高且自律，個性樂觀並熱愛生活，喜歡學習並挑戰新事物，除了英語檢定表現出色之外，她也參加113年全國視障生作文比賽，獲得國小4-6年級組第二名，111年校內閩南語朗讀競賽第三名的成績。體育部分也有出色表現，曾獲得112年高雄市身心障礙國民運動會腦麻25公尺徑賽第三名、50公尺徑賽第三名。昊恩上小學時，媽媽教導她認識什麼是腦麻、癲癎、弱視，帶她認識更多特殊兒童的症狀。媽媽說這個世界每個人都用不同型態生活在地球村，不管是四肢正常、特殊兒等，大家在地球村都應該是平等並互助的，只要認識、了解自己，就可以對生命有期望和熱情。

昊恩希望成為一位老師，除教授學生課業知識外，更希望能帶給大家支持鼓勵及正面能量，成為他們生命中的明燈之一，如同自己人生所遇到的貴人一般。雖面臨多重障礙，卻展現非凡的生命力與學習毅力，以堅韌態度克服身體限制，用心追求知識，積極參與各項學習與比賽，憑努力脫穎而出。

本屆世大運培訓模式延續2017世大運培訓的資源整合模式，以結合2026年名古屋亞運培訓計畫為原則辦理，其中田徑、游泳、競技體操、韻律體操、桌球、羽球、擊劍、柔道、跆拳道、射箭、排球及划船等12種運動，由各單項運動協會結合亞運培訓計畫實施，另外籃球、沙灘排球及網球等3種則以2025世大運專案培訓計畫執行，目前各代表隊正在進行最後總集訓及狀態調整，預計7月12日起陸續出發。

本屆我國代表團計有2024巴黎奧運游泳選手王冠閎與韓安齊、射箭選手湯智鈞、桌球選手高承睿與簡彤娟、田徑選手林昱堂與張博雅、擊劍選手陳弈通，2022杭州亞運奪牌的競技體操選手丁華恬、林冠儀與葉政、跆拳道選手林唯均、籃球選手林信寬，2021世大運奪牌的網球選手楊亞依、桌球選手黃彥誠、跆拳道選手黃映瑄、邱少萱、邱義睿、鍾俊傑與徐晧祐等，體育署期許國家隊優秀選手透過角逐世大運，蓄積2026名古屋亞運參賽能量，開拓國際視野，挑戰自我的運動成就。

體育署期望複製2017年臺北世大運以來的成果；一方面參加世大運為國家隊提供名古屋亞運會的賽前調整機會，另一方面則提供奧運國家儲訓選手累積國際參賽經驗及自信。因此，特別期許選手透過世大運階段的洗禮，累積國際綜合性賽會的參賽經驗，為接續而來的2026名古屋亞運及2028洛杉磯奧運奠定成功的基礎。

除了教學空間的優化，108課綱上路後也強調教師需具備新的思維，才能激發「課程意識」，產生個人意義並落實於教學實踐。因此，教師專業發展亦需因應轉型。尤其在共同備課與議課需求日益提升下，「設計思考」的導入有助教師將學生需求與學習目標納入考量，規劃更貼近學習現場的課程。教師也亟需更具彈性的研習空間，促進跨科、跨校的學習與共創，進而提升啟發學生創造力的能力。為回應此一需求，「學美．美學」自112年起針對教師專業發展空間發起改造，聚焦打造兼具美感與實用性的研習空間，首波改造案例包含高雄市國民教育輔導團教師研習空間，以及臺南市教育局於臺南市進學國小設置的特教研習空間，皆已完工並投入使用。

打開通向自然的門戶，自由模組的特教研習空間：秋楓沐學－臺南市特教中心

臺南市政府將「資賦優異教育資源中心」及「學前特殊教育資源中心」的辦公室設於臺南市進學國小正宗館2樓，1樓則作為特教中心辦理研習及媒合活動。該校享有「森林小學」美譽，校內樹木扶疏，改造標的所在的正宗館旁有著一棵百年茄冬老樹，庇蔭著進出館內的師生，改造後空間命名為「秋楓沐學：教師專業成長基地」。

設計團隊「大玗設計+陳冠瑋建築師事務所」在鄰近百年茄冬樹的一側為正宗館開啟顯眼的新入口，並藉此將戶外平臺與室內連接起來，打造兼具教師互動與休憩功能的平臺。

滿足特教研習不同人數與活動需求，室內被分為「獨立小區域」及「彈性大空間」。獨立小區域的使用包括小型會議室、實作教室及會談室，利用活動門板或拉簾就能分隔出來，適用於2至20人。彈性大空間則以活動拉簾及可移動桌椅靈活拼接成各種形態單元，既適合小組討論，也能應對100人的演講及研習活動。模組化的設計打破硬性界限，讓空間使用更靈活多變。

突破傳統框架，打造研習與創意交流的理想場域——高雄市國民教育輔導團

高雄市國民教育地方輔導團是全市教師課程、教學輔導與研究的重要基地，肩負推動教育政策、促進教師專業成長與學生學習的重任。然而現有研習空間原為一般學生教室，空間形式與硬體設備未能與時俱進。設計團隊—永哲和語建築制作以「優化視覺指標」、「重塑入口與動線」及「創造多功能研習場域」三大策略，以空間引導路徑，串聯入口、動線至研習教室，除了讓參加研習的教師能輕鬆找到教室外，改造後的空間更提升空間靈活性與多樣性，營造出舒適高效的環境，有助於教師研習與創意交流。

此外，改造空間原為打通的2間教室，屬於狹長型講座授課模式，因此，設計團隊將後方座位區架高，不但解決後方學員視線被遮擋的問題，也讓這區可變身為架高的舞臺。教室中段則設置隔屏門片，可將教室分成兩個獨立空間，滿足大型進修課程或小組討論的需求。內部空間採用木絲纖維板修飾，除美化外，也降低外部噪音與室內的回音的干擾。

建立示範標竿，開啟教學創新的可能

「學美．美學」教師專業發展空間的改造，不僅回應了教師跨域合作與彈性研習的實際需求，更以設計力為引，形塑支持教育創新的新環境。透過空間重構與功能重塑，賦予研習場所新的價值定位，成為推動課程發展與專業交流的重要平臺。除了教師成長，「學美．美學」計畫也映照出臺灣教育現場對於身心支持、地方連結、特色學習與創新教學等多元需求。

工作坊講師運用幼兒園融合教育案例作為課程討論素材，以特殊需求幼兒學習搭建積木為例，模擬教保服務人員及學前特教巡迴輔導教師進行合作諮詢的歷程，增進學前特教輔導員及教保輔導員溝通對話機會，並進行跨專業合作，回應幼兒個別特殊需求，提供個案評估、個別化教育計畫目標訂定、教保活動課程合理調整、環境設施設備改善、輔具運用及轉銜輔導等服務，以支持幼兒的學習與發展，促進普特有效融合。

國教署表示，未來將持續辦理實務導向的融合教育專業知能工作坊，提供幼教現場人員對話交流的機會，支持學前特教輔導員及教保輔導員攜手進行幼兒園融合教育課程與教學輔導工作。另已於113年編製「幼兒園通用設計暨差異化與個別化教學示例」，納入正向社會環境、通用設計學習(UDL)及課程調整與嵌入式學習機會(ELOs)等理念，提供教保服務人員課程活動設計之參考，相關教材可於全國教保資訊網(https://www.ece.moe.edu.tw)-學前特教專區-教保服務人員提升專業知能資源區項下查詢。

一、本署獲悉前開聲明後，隨即洽中華足協及國家運動訓練中心瞭解，中華足協表示行程原則係配合球隊的需求。惟未考量代表隊返國休息時間過短，確有未妥，鄭世忠署長已於第一時間責成國訓中心要求中華足協儘速協調補救，並調整航班至7月7日下午；調整班機機票不足款的部分，由國訓中心女足亞運培訓補助經費中給予全額支援，務必讓女足代表隊都能獲得充足的休息時間。

二、同時，鄭世忠署長已要求國訓中心針對後續各國家代表隊的行程安排上，督促各協會務必做更爲細緻及合理的轉接安排，讓代表隊得以充分休息，備戰接續賽事。特別針對之前鄭世忠署長要求國訓中心每週與中華足協、總教練、女足工會代表召開線上會議交換意見，務必確實執行，積極輔導足協以選手需求做好後勤安排。

運動部預計於今（114）年9月9日「國民體育日」掛牌成立，將以「組織新造、思想翻轉、全新推進」為主軸邁向嶄新的里程碑。其中針對社會關注的體育團體組織治理方面，運動部將從行政機關自身的輔導監督組織變革著手，同步強化財務查核及責任歸屬制度，並搭配運動員權益優先的社會共識，以「強化選手培育及權益保障，促進競技專業發展」導向，全面推動體改2.0三支箭，落實特定體育團體良善治理與監督。

一、輔導與監理制度變革

為落實輔導及管考分工理念，未來運動部將由競技運動司專責特定體育團體業務輔導，另外選務及財務監理考核則交由綜合規劃司專責，取代現行競技運動組同時肩負輔導及監督的做法，使輔導與監理權責明確分立、各司其職，政策執行更到位，減少公權力角色混淆，強化外部監督與內部控管。另一方面則藉由增募專業職能人才，擴大組織人力及專業職能，更能深入參與特定體育團體重要決策會議及賽事，深化業務熟悉程度及輔導力度。

二、運動員權益優先 利害關係人參與

鑒於運動員為競技運動發展核心的思維，體育署自113年底至今陸續召開專家學者會議，研議提升特定體育團體運動員委員會代表性的配套措施，未來將以運動員委員會委員由運動員公開選舉制度為方向，推動運動員實質參與協會運作。今日座談會後將輔導各協會配合115年改選期程，自下一屆次起採用，提升現役選手代表性，並作為利害關係人的有效溝通平臺，同時扮演運動員權益政策的諮詢對象，重塑協會組織治理文化。

三、財務全面查核 公開透明問責

106年國體法改革推動財務公開及會計師查核制度以來，特定體育團體的財務逐步透明化，但仍有部分協會發生財務爭議或資訊不足情形。未來運動部將以目前成果為基礎，自115年起進一步委託外部專業會計師以2年為1輪，全面性查核特定體育團體財務，查核內容不限於運動部補助款項，以全面掌握特定體育團體財務情形及內控機制為目標，針對財務不健全的特團，確實查核缺失原因，並檢討決策團隊責任，依法問責，強化特定體育團體內控及權責機制。

特定體育團體基於國際運動賽事活動參與者角色，肩負選拔、培訓、組隊及參賽的任務，其良善治理至關重要。透過成立運動部全新組織架構與思維，輔導特定體育團體建立健全、透明、專業利害關係者參與，且具公信力的治理體系，並以運動員為核心，強化運動競技發展，推動運動政策落實，重建社會對特定體育團體的信任，完善國內競技運動環境。

國教署表示，地方政府依「在地特色」及「產業脈動」設置多元職群課程，提供學生深入探索職業樣貌與自我潛能。其中，基隆市碇內國中、高雄市前鎮國中及宜蘭縣宜蘭國中的職探中心，即以創意課程設計與真實場域營造，帶領學生進行深度職涯體驗，成果亮眼。

基隆市碇內國中職探中心以「藝想世界，商機無限」為主題，打造藝術與商業跨域融合的體驗空間。藝術職群課程涵蓋模特兒走秀、專業特殊化妝等內容，學生可扮演「服裝設計師」、「攝影師」、「彩妝師」等多元角色，提升自信與美感表達力；商業職群則透過模擬銀行作業與便利商店經營實作，讓學生體驗「銀行行員」、「理財專員」等職業角色，培養金融素養與商業邏輯。另結合國家兩廳院、戲曲中心與股票博物館等場域進行參訪，拓展文化視野與職涯想像。

高雄市前鎮國中職探中心緊扣產業脈動，結合在地海洋、商業資源，開設商業管理及海事水產職群課程。學生不僅成為「電商小達人」、「匯兌小尖兵」，進行包裝設計、數據分析等商業實作，亦可在「海事體驗營」中親自組裝電動輪船，體驗駕駛及冷鏈作業實況，並由業師親授漁船卸貨與船體構造知識，深入認識漁業運作。此外，學生更實地走訪遊艇碼頭，探索休閒海洋產業，開啟對海洋相關職涯的想像。

宜蘭縣宜蘭國中職探中心打造「職探夢工廠」體驗場域，開設餐旅與設計兩大職群課程。學生可於仿真咖啡館空間中參與「咖啡廳店長養成計畫」、「小小烘焙師」等實作，亦可在設計師工作室內體驗「珠寶設計」、「室內規劃」、「LOGO創作」等課程。該中心並善用寒暑假時段，與在地春仔花職人及文青麵店攜手合作，將真實營業情境搬進教學現場，提升學生實務經驗與創意實踐力。

國教署表示，職業試探與體驗示範中心的設立，協助學生認識職場環境、探索職涯興趣，並藉由實作體驗，培養職業素養與正確的工作價值觀。將持續支持各地方政府因地制宜擴增設置，提供學生更多元、深刻的職涯學習機會。

近來國內發生幾起重大交通事故，請各校持續向學生宣導騎乘機車、微型電動二輪車、自行車等一定要注意自身安全，行經路口慢、看、停，切勿酒後駕車、疲勞、超速及無照駕駛，以策安全；並加強宣導行人道路安全，如：穿越道路時請遵守交通號誌指示或警察之指揮、穿著亮色及有反光的衣服、預留充足的時間。

詐騙手法多變，請各校持續進行反詐騙宣導，提高學生警覺能力。近期社會各界對於詐騙車手問題重視，為避免學生涉詐，請加強法治教育（相關宣導素材與資源公告於教育部詐騙防制專區網站https://www.edu.tw/AF/Default.aspx）。另請各校鼓勵家長及學校師生透過手機下載「警政服務APP」或加入內政部警政署165防騙宣導LINE好友等相關資訊管道，獲取反詐騙諮詢服務。

新興毒品可能透過通訊軟體販賣，對於各式通訊軟體上奇怪的暗語都要提高警覺，且持有、販賣、轉讓、運輸、免費提供、帶貨，均有刑事責任；另警方查獲「大麻」與「依托咪酯」(俗稱「喪屍煙彈、一口暈、上頭煙」)混入電子煙油偽裝之涉毒案件，千萬不要因好奇購買、使用，以免觸犯法令又傷身。

暑期炎熱，提醒學生於開放水域或泳池戲水時，應注意「防溺10招」(不長時、不疲累、不跳水、不落單、不嬉鬧；要合法、要暖身、要注意、要冷靜、要小心)及正確救人之「救溺5步」(叫叫伸拋划、救溺先自保)。

各級學校值勤人員應堅守崗位，掌握學校及學生安全狀況，若獲知學生發生意外事件，請依「校園安全及災害事件通報作業要點」規定實施通報，若情況緊迫或須協助事件，以電話通報教育部校安中心（專線電話：02-33437855、33437856），或教育部國民及學前教育署校安中心（專線電話：04-37061349）。

「各級學校114年暑假期間學生活動安全注意事項」除前揭宣導主題外，尚有工讀安全、校園及人身安全、居住安全、宣導資訊素養與倫理教育、網路賭博、防制犯罪預防、校園傳染疾病及師生健康、自殺防治等宣導主題，詳情可至教育部詐騙防制專區參閱【路徑：首頁>宣導素材>寒暑假活動注意事項>各級學校114年暑假期間學生活動安全注意事項】。

體育署表示，衡酌113學年度國民小學足球世界盃停賽，各國小足球隊參加其他足球賽事，如有經費需求，得由各縣市政府依據「教育部體育署補助推動學校體育運動發展經費原則」向體育署申請補助。

「競技運動全民化」為運動部未來重要政策目標，體育署刻正籌劃賽事轉型，朝向假日社區聯賽形式辦理；為完整制定未來辦理方向，體育署將持續蒐整並廣納各界對本賽事建議，讓熱愛足球運動的學生，有參與基層足球運動賽事的機會，並更加符合社會各界殷切期待的足球賽事，待轉型賽事規劃完成後，將另行公告周知。

本次發表會表揚多項推動成效績優的夥伴學校，頒發獎項包括「健康促進學校奉獻獎」、「健康促進學校績優縣市」、「健康促進學校特色獎勵競賽」、「前後測成效評價成果報告評選」、「校園健康主播」、「珍惜健保影片徵選」及「網紅就是你」短片競賽等，及「視力保健」、「口腔保健」、「健康體位」、「菸檳防制」等重要議題。

在「校園健康主播」獎項中，共20所學校獲獎，透過學生以主播身分介紹校園健康亮點，如臺北市東湖國小成立AI小主播社團，推動「樂動、樂活、樂食、樂眠」的多元教學活動；屏東縣羌園國小學生則以流利台語宣導學校護眼行動，宣導「3010護眼」與「戶外120」策略。在「健康體位」類別，有13校獲獎，特優獎臺南市立人國小結合小市長制度與「得毅卡」獎勵機制，推動學生體適能計畫，活化校園空間鼓勵運動；新北市秀朗國小將健康教育結合多領域課程，並攜手社區課後輔導機構簽署結盟宣言，跨域守護學生健康體位。

國教署表示，感謝全國各縣市政府、學校與輔導團隊的共同努力與支持，透過跨部會與地方合作，使健康促進學校計畫深耕校園，並與家庭、社區形成健康支持網絡，為學生健康打下堅實基礎，邁向「健康台灣」願景。更多成果與獲獎名單請參閱臺灣健康促進學校網站：https://hps.hphe.ntnu.edu.tw/。

賴總統致詞時強調，「新世代反毒策略行動綱領」第3期已經起步，政府將深化四大目標：持續強化源頭打擊與查緝能量、深化預防教育、精進戒癮資源及建立無縫接軌的復歸支持系統。透過政府跨部門合作並結合民間力量，全民形成共識、齊心拒毒，反制毒品危害，共同打造「健康臺灣」。教育部鄭英耀部長引言時提到，近年網路與通訊發展促使幫派轉向數位平臺從事詐騙與毒品交易，濫用「喪屍煙彈」依托咪酯的事件頻傳。教育部配合「新世代反毒策略行動綱領」，校內落實教育宣導、清查篩檢及春暉輔導三級預防策略，113年辦理5萬餘場校園入班宣導，降低學生涉毒風險；校外則與警方合作緝毒溯源通報，並結合地方政府與社教場館辦理3千場次反毒活動，有效提升師生拒毒意識。卓院長於典禮感謝所有獲獎者為打造「健康臺灣」做出貢獻。政府透過檢、警、憲、調、海巡及關務等六大緝毒系統合作，「新世代反毒策略行動綱領」自推動以來，已使我國每年平均毒品施用人數從第一期的5萬3,966人，降至4萬2,606人；每年平均初次使用毒品人數也由1萬1,746人，降至8,648人，顯示政府已建立科技化、跨部會協作的防毒體系。

本次獲獎人士與團體共區分「拒毒預防」、「防毒監控」、「緝毒合作」、「毒品戒治」等4組，除毒品戒治組入選8名外，其餘組別各有6名獲獎，每名獲獎人員及團體均為反毒工作貢獻心力多年，本次獲獎實至名歸。例如，在拒毒預防組，國立陽明交通大學臨床護理研究所黃久美特聘教授，主持教育部「藥物濫用防制認知檢測問卷資料統計分析計畫」長達10年，協助掌握青少年藥物濫用認知現況，融合創新科技提升防制教育效益，學術與實務並重，深耕校園防毒，貢獻卓著。

防毒監控組由三軍總醫院病理部－北部地區臨床檢驗毒物中心獲獎，該中心協助國軍推動反毒，擔任毒品檢驗關鍵角色，不僅優化檢測流程並拓增項目，亦致力人才培育與經驗傳承，鼓勵醫學檢驗學生毒品檢測並取得認證，提升年輕世代對鑑驗機構的信任與參與。

緝毒合作組的法務部調查局南部地區機動工作站林宏儒調查官，憑藉專業與行動力，透過臺美情報交換，成功攔截金星號毒品走私案（甲基安非他命529,660公克），並提供情資協助美方在泰國與柬埔寨查獲鉅量毒品，不僅展現跨境執法與情報合作的高度整合能力，也彰顯臺灣在國際毒品防制合作中的能見度與實質貢獻。

毒品戒治組由財團法人基督教更生團契－永新中途之家幸福農場獲獎，長期提供穩定、安全的復歸空間，協助藥癮者擺脫高風險環境，透過實作與生活訓練培養自立能力，並設立「帶我回家工作坊」，導入社會企業理念，透過身心重建及技能訓練，重建生活信心。

毒品防制是全民共同的責任，除了政府的通力合作，更仰賴民間力量的參與與支援。從校園到社區、從防堵到輔導，整合預防教育與多元資源，才能有效應對毒品問題，凝聚全民共識，穩健邁向「健康永續、無毒臺灣」的目標。

在數位世代中，性別暴力的渲染與歧視現象層出不窮，特別是近年備受關注的跟蹤騷擾行為，已延伸至網路場域，對學生的心理安全與人際互動造成深遠的影響。本次研討會旨在協助師生提升媒體識讀素養，辨識日常生活中隱含的性別暴力語言與權力結構，進一步了解科技跟蹤騷擾的行為特徵與法律因應措施。同時也重視對受害學生在心理層面的支持與陪伴，促進校園安全與性別平等環境的建立。

此次研討會邀請到國立政治大學新聞學系方念萱副教授、大恆國際法律事務所柯萱如律師、好好星球文化基金會張希慈執行長，以及台北市電腦商業同業公會性影像處理中心劉昱均主任，分別針對媒體識讀、科技跟蹤騷擾議題、倡議行動重建自我價值之歷程分享、被害人協助保護措施等，內容涵蓋科技、人身安全、心理健康與法律制度等多元面向，兼具理論與實務，為與會人員帶來豐富的啟發與反思。

教育部強調，面對日益多元的性別暴力樣態，大專校院不僅是青年學子的主要生活與成長場域，更擔負建構安全友善學習及生活環境的重要責任。未來教育部將持續舉辦相關活動，深化校園性別教育，結合多元資源與專業力量，實現尊重、平等與包容的校園文化環境。

 「2025臺灣-法國高等教育高峰會」係教育部與法國第四度合作辦理高等教育論壇，6月17日於法國里爾大學舉行，並於次日移師法國大學協會駐布魯塞爾辦公室接續辦理歐洲日場次。法方與會貴賓包含法國高等教育暨研究部前部長荷泰佑(Sylvie Retailleau)及法國格勒諾布爾阿爾卑斯大學校長雷克奈(Yassine Lakhnech)等28所法國大學校長及國際事務主管等共約50人出席，我國駐法國代表處郝培芝大使亦親自出席開幕式並致詞。 

本屆論壇主題為「培育明日人才」，由國立清華大學高為元校長、法國高等教育暨研究部荷泰佑前部長及法國格勒諾布爾阿爾卑斯大學雷克奈校長以「高等教育對培育明日人才的責任：臺法視角交會」為題，進行開場圓桌討論。接續由臺法大學代表針對產學合作、學徒制與訓練及國際學生融入、文化適應與福祉等三項主題進行交流討論，並引用各自學校之實務經驗作為實例。 

第二日舉行之歐洲日展現臺法將兩國合作層次提升至「臺-法-歐洲」之企圖心，活動聚焦探討如何透過現有117名會員的法國大學協會駐布魯塞爾辦公室的多元角色，連結臺灣與法國當地大學及法國駐布魯塞爾各大學與研究機構的互動，為我國大學學術合作注入新能量。法方由法國大學協會駐布魯塞爾代表博納夫( Carle Bonafous-Murat)及13所法國大學校院與國家科學研究中心等國家機構代表20餘人共同參與討論及會談。

6月19日舉行之「2025年臺灣-比利時高等教育圓桌會議」聚焦探索臺比高等教育合作契機。會議由兩國代表分別介紹自身高等教育與研究現況，隨後進行分組討論，深入探討研議合作可能性。本次會議係教育部第二度與比利時合作辦理，比方出席者包含比利時法語區政府教育官員及14所高等教育機構代表等33人，我國駐歐盟兼駐比利時代表處李淳大使亦出席參與交流。 

論壇結束後，訪團拜會荷語魯汶大學，會晤該校新任校長芙米爾(Séverine Vermeire)及副校長們，熱烈討論雙邊教育學術交流合作前景，續於該校辦理玉山青年攬才活動，與臺灣同學會學生及青年學人交流，並赴比利時校際微電子研究中心進行參訪。 

教育部期望透過與法國及比利時合作辦理高教論壇及會議，增進臺法與臺比雙方大學、研究機構、政府主管機關之瞭解與互動，發展臺歐長期實質合作夥伴關係，共同培育未來所需高階專業人才。

本次會議旨在強化特殊教育與融合教育政策推動、資源整合及服務連結，並回應當前校園中學生情緒行為困擾日益嚴重的趨勢，聚焦「情緒行為障礙與自閉症學生之輔導實務」與「融合教育推動策略」，促進跨層級、跨專業合作與政策落實。

會議首日邀請國立高雄師範大學特殊教育學系蔡明富教授針對「情緒行為障礙與自閉症學生的輔導實務」進行專題演講，說明學校現場如何找出學生情緒行為問題並提供介入策略。另外，考量特殊教育學生的支持需仰賴跨專業合作，於會議次日邀請國立臺中教育大學幼兒教育學系吳佩芳助理教授以「合作諮詢在特殊教育的落實」為題進行專題演講，說明不同專業領域如何共同為學生提供有效且適性的教學與輔導。

教育部為提供學術、實務及行政三方交流機會，並回應教育現場的特殊教育需求，安排6大重點議題，包括：「學生情緒行為問題之介入與輔導」、「AI 在特殊教育的應用」、「SEL在特殊教育的應用」、「情障與自閉生的跨教育階段轉銜」、「區域特殊教育資源中心推動融合教育之經驗與實務」及「合理調整指引的推動與落實」，藉由專業引導與實務經驗分享等方式，促進多元觀點交流，突破現有框架，精進自我，提升服務品質。

教育部學生事務及特殊教育司強調，情緒素養已成為現今學生學習不可忽視的核心能力。教育部為協助各級學校提供有效的教學與輔導支持，除推動社會情緒學習中長程計畫外，亦委託13所大學特教中心，辦理情緒障礙與自閉症學生之專業諮詢與輔導計畫，各縣市政府也透過特教資源中心提供相關專業支持。

本次會議不僅為全國特殊教育行政與實務人員搭建溝通橋梁，更彰顯教育部持續推動支持性、適性與多元學習環境的決心。未來，教育部將持續深化跨機關協作機制，健全特殊教育行政網絡，並攜手各界打造更友善與包容的校園環境，實現CRPD及特殊教育法強調平等、不歧視及優質適性教育的核心理念。

國教署說明，本次行程重點拜訪以專題導向學習（PBL）聞名的High Tech High學校體系、聖地牙哥州立大學（SDSU）教育學院，以及深耕NPDL的Hacienda La Puente聯合學區（HLPUSD）。透過參訪課堂、觀摩學生成果展示、與教育領導者及師生相互交流，實地了解當地如何落實深度學習的核心理念與制度設計。

國教署表示，洛杉磯的Hacienda La Puente聯合學區（HLPUSD）自8年前即加入NPDL全球網絡。該學區以推動「變革式學習」與「學生成功路徑」為核心，致力於培育具有批判思考力、創造力與責任感的終身學習者。另該學區推動以6Cs全球素養為核心的深度學習課程，涵蓋從幼兒園至成人教育，並結合雙語沉浸式課程、C-STEM電腦科學、多樣化職涯課程與學生倡議型學習等創新實踐。

本次參訪深入Sparks Elementary School、Mesa Robles Middle School、Sparks Middle School等校觀課與師生對談，見證學區如何整合教師專業社群、學生表現評估與社區參與，營造高參與、高連結的學習文化。國立竹科實中林怡瑄老師（數學科）表示，此行讓她深刻體會「相信學生的教育系統」所展現出的亮眼學習風景，並感受到教師信任與陪伴的力量如何翻轉學習樣貌。國立花蓮高中黃雅蕾老師（英文科）則提到，從High Tech High的專題導向學習（PBL）到 HLPUSD 將六大核心素養（6Cs）融入課程的實踐，皆帶給她深刻啟發，並期待將所見所學應用於臺灣教學現場，強化學生面對未來的關鍵能力。國立臺南一中劉哲夫主任（英文科）亦表示，此行觀察 High Tech High 各校在自主、多元精神下營運，學生在合作氛圍中自然展現學習熱情，而Hacienda La Puente聯合學區推動全區導入NPDL模式，展現教師高度的課程設計自主性與跨領域合作實踐，此外，美國校園對學生生活常規與團體規範的高度要求，也讓他對美國教育現場有了嶄新認識。

國教署表示，參訪行動有助於深化新課綱精神實踐，並強化教育者專業能量與全球視野，未來將持續擴展國際合作、支持校本創新，打造更具深度與韌性的臺灣教育現場。

預計辦理日期如下（依本土語言認證公告日期配合調整）：教育部臺灣台語認證加強班：7月19、20日；臺灣原住民族語加強班（排灣族語）：9月13、20日；臺灣客語加強班（四縣腔、海陸腔）：9月21、22日；第18梯次輔導班（臺灣台語、泰雅族語）：10月18、19、25、26日及11月1日；臺灣原住民族語加強班（泰雅族語）：11月15、16日；成大秋季台語認證加強班：11月22、23日；第19梯次輔導班（臺灣台語、客語四縣腔、客語海陸腔）：12月13、14、20、21、27日。

國教署表示，為滿足高中教師參加本土語言研習需求，以提高其本土語言認證通過率，取得授課資格，將持續辦理本土語言認證輔導班、加強班。更多報名資訊可至「高級中等學校本土語文教育資源中心」（https://cirn.moe.edu.tw/WebNews/index.aspx?sid=1195&mid=13150）查詢，或洽詢該中心助理林小姐，連絡電話：(06)2133111分機5783，信箱fang01162@gm2.nutn.edu.tw。

國教署表示，本計畫於113學年度共舉辦527場次的教師共備活動，累計參與人數達733人次，共備時數總計1,185小時。教師們從彼此交流中汲取靈感，打破教學領域間的界線，孕育具在地特色與全球視野的課程。例如在國小階段，教師以SDGs永續發展目標、環境議題、文化探索等為核心，設計出以探究實作為導向的學習活動；國中結合國際交流、議題探討與跨文化理解，以講授與產出型工作坊為主軸，激發學生的全球思維；高中階段則進一步強調全球視野與跨域整合，課程內容涵蓋永續、文化、多元社會等重要議題，充分展現國際教育的深度與實踐力。

共備的旅程並非毫無挑戰，時間協調、跨領域協作不易等問題，都是教師們在推動社群過程中必須克服的現實。為解決這些難題，計畫團隊積極引進專家導入協作模式，藉由導入如同步與非同步混合共備、任務導向分工、建置標準流程與資源資料庫等策略，提升社群的持續運作力與自我成長能力。

發表會現場來自各校的教師們分享自身參與共備的心得與收穫，參與教師表示，工作坊內容緊湊且系統化，透過成果分享與社群交流，可深入理解共備精神與實踐挑戰，啟發大家以團隊合作與資源整合方式推動國際教育，實用且具啟發性。真實的回饋，讓人深刻感受到國際教育的力量與感動。

國教署表示，也期望透過成果發表會為縣市、直轄市政府國際教育中心在推動教師社群提供實務經驗，透過制度化的支持與專業導引，國際教育不再只是理想，而是在課堂中實踐理想的行動力。

本文持續介紹許樂、蔡秉澄、莊宇僑、曾祈恩、連沛瑜、田萱、康晉豪、曾釩銨、李婭晨等9位獲獎學生事蹟。

一、<挑戰極限：我的田徑夢想>許樂(財團法人輔仁大學)

許樂同學曾獲得2019年總統教育獎，今年是她第二次獲獎。她自幼患有先天性雙耳重度聽障的緣故，在學校受到不少挫折，但國中接觸田徑後，獲得成就感，也重拾自信。從國中到高中的六年裡，她投入了許多的心力於田徑訓練，沒有寒、暑假，過年也只有兩天的假期，假期結束後便立即返回訓練。也要嚴格控制飲食，讓身體達到最好狀態。

在自我嚴格要求的訓練下，許樂是亞洲U18聽人女子100公尺跨欄，與多項聽人跨欄賽事紀錄保持人，但在長期過度訓練及頻繁受傷情況下，她從高中到大學三年，她的左後大腿頻繁拉傷十餘次，傷勢嚴重影響日常生活，就連一般的行走坐臥都會感到疼痛，甚至無法入睡，需要靠止痛藥緩解。因此她做出了重大決定，先放棄練了六年的100公尺跨欄，轉練從未嘗試過的800公尺，讓因短跑而累積傷害能夠慢慢恢復，待身體遺忘疼痛的感覺，再回到100公尺跨欄。

目前，她仍積極進行復健訓練，目標希望能夠參加2025的日本東京聽障奧運，為國爭光。她以自身經驗激勵更多人勇於挑戰自我，展現運動佳績與發揮正向影響力。

二、<障礙不能限制一個人的無限可能>蔡秉澄(臺北市立成功高中三年級) 

蔡秉澄同學1歲多時，他失去行走的能力，需仰賴輪椅代步，從小輪椅就是他的雙腳，他也深刻感受到身為身障兒童不被社會大眾理解的感覺，也體會到無障礙環境與共融的重要。

在學校時，他認真學習各種專業知識，以充實每次能為身障兒童發聲的內容。平常他喜歡聽古典樂、欣賞藝術作品、學習英文、日文、西班牙文，及神經肌肉解剖學與藥物學知識，他也是地板滾球BC3組臺北市代表隊選手。他取得國家通訊傳播委員會二級業餘無線電人員執照、三級業餘無線電人員執照、行動式業餘無線電台執照，內政部國土管理署人本規劃師培育計畫－種子教師，具備研議行人路權的專業知識及國家通訊傳播委員會廣電媒體專業素養。他也積極參與各種活動，希望能親自落實共融，2017年他參與身障聯盟「小真人圖書館」培力課程，走入社區、學校、社團，努力去除社會對身障兒童的刻板印象，營造更友善的共融環境，更陸續擔任五場全國性、國際性論壇的發言兒少代表，希望給其他身障兒童信心－－障礙不能限制一個人的無限可能！

2024年秉澄獲選為第五屆全國十大傑出青少年。目前也是臺北市青年局第一屆青年事務諮詢委員及臺北市第十屆兒少代表。他秉持樂觀、進取、服務與奉獻的人生觀，推動普及身障友善意識，致力於推動社會環境改變，以行動實踐自我價值及發揮影響力。

三、<逆境中翻轉角力>莊宇僑(國立東石高中)

莊宇僑同學出生於嘉義縣阿里山鄉，家境貧困，父母以臨時工維生，要照護六個孩子並不容易，他自小便由外公外婆撫養長大。父母不常在家住的童年，他會打工幫助家裡，將獲得的獎金和薪水寄回家中，自己省吃儉用，讓他學會自立與堅強。

國中時，阿姨推薦他到朴子學習角力，遇見黃俊勝教練，不僅指導技術，更在他生病時籌措醫療費，經濟困難時資助生活費。教練的關愛如同一股暖流，給予他依靠。角力令他燃起希望，也迎來挑戰。國一時因腦中積水停訓一年，國二時因免疫失調導致頭皮嚴重發炎，訓練時常有膿包破裂流血的情況，疼痛讓他數次想放棄。但想到教練的鼓勵及自己對角力的熱愛，他告訴自己：「這是我選的路，就算再難，也要撐下去！」經歷生命低谷，讓他更加珍惜比賽機會，在113年全國中等學校運動會中，他獲得希羅式高男組第十級130kg項目第一名，也在總統盃全國角力錦標賽中奪得第一名。

宇僑的目標是114年度全中運冠軍，希望能夠連霸為隊上爭光。這條路從未輕鬆，但每一次跌倒，都讓宇僑變得更強。未來，他希望回到阿里山鄉推廣角力運動，在偏鄉學校帶領訓練，讓孩子們有機會發掘自己的潛力，鼓勵孩子們勇敢追夢，不因環境受限。

四、<la'i na Tayan:泰雅孩子，逆境中放光芒，勇敢成就>曾祈恩(新竹市立富禮國中)

曾祈恩同學出生在臺中豐原，成長於母親獨力扶養的家庭。小時候每天早上會和阿姨待在家，下午則去保母家等待媽媽下班。媽媽下班後，會一起去廟東夜市吃晚餐，能和媽媽一起吃一盤炒飯，是她一天中最期待的時光。祈恩知道媽媽工作非常辛苦，當她看到媽媽因工作而受傷，只簡單用膠帶包紮時，深刻感受到媽媽的辛勞。當時，她便立下決心，將來要好好照顧媽媽，彌補媽媽的付出。

祈恩進入小學後，轉學到山區後努力融入新環境，並加入足球隊。因車禍受傷無法繼續踢足球，但她轉向射箭訓練，初試射箭便取得第二名的好成績。然而，面對全國賽時，她總是緊張造成多次失誤，無法發揮最佳水準，透過不斷練習，逐漸在賽場上找回自信，幫助團隊取得佳績。此外，她也參加全國語文競賽泰雅語朗讀，每天努力練習，也在老師的鼓勵下讓她逐漸建立自信，最終獲得全國特優，也取得族語中級認證、學習泰雅族傳統古調與樂器。這些經歷都讓她明白堅持和努力的重要性。

未來，祈恩夢想成為一名族語老師，一位推動部落文化復興的倡導者。她希望未來能為泰雅文化的傳承付出努力，並為大家創造更多學習和成長的機會，以堅定的態度繼續前行。

五、<「歡呼兒」的自在呼吸>連沛瑜(桃園市立新屋高中附設國中部) 

連沛瑜同學在1歲7個月時，感染腸病毒重症，歷經了葉克膜和氣切手術，才救回一命。但此病毒嚴重傷害了腦幹神經，造成白天清醒時可以自主呼吸，但睡覺時就必須仰賴呼吸器，吞嚥功能則是全部喪失，甚至連口水都不能吞，所有的食物都必須靠鼻胃管灌食，左手也無法抬起。

三年後，家人為了讓她身體健康，決定做胃折疊和胃造口手術。在加護病房住了將近四個月，出院後也積極安排她接受職能、物理、語言復健，並不辭辛勞每個禮拜兩次，帶她往返臺北蘆洲和新竹針灸治療。皇天不負有心人，六年後她的吞嚥功能終於看見一絲曙光，過了兩年後，終於關掉了胃造口。一般人生來就能夠自在呼吸的經驗，對她來說，這一切都得來不易。雖然有生理上的限制，沛瑜在校仍認真學習，因自身接受許多醫療人員協助的經驗，自願擔任班級小護士職務，樂於助人，與同儕有良好互動，更是師長好幫手。她沒有在外補習，每日由母親陪同沛瑜完成功課與複習課業，甚至常在感冒多痰時還帶著呼吸器溫習功課，期待自己可以有更好的表現。

從一開始生病到現在的種種，十幾年過去了，中間的辛酸血淚過程，筆墨難以形容。未來，她將來想要當一名出色的護理師，去照顧更多需要幫助的人。也期待能用自己的經驗鼓勵更多的人。她受自身醫療經歷的啟發，立志成為助人者，努力不懈的精神與良好的品德足為同儕表率。

六、<射箭布農尚勇>田萱(南投縣立旭光高中附設國中部)

田萱同學自小在布農族信義鄉部落成長，家庭成員共有八人，家庭經濟狀況不佳。爸爸因為有遺傳性疾病，長期受傷行走不便，多半由母親一人維持家裡經濟與生活，兄弟姊妹皆在求學階段，開銷龐大，生活困頓。但田萱的國小體育成績優異，國小老師發掘出她在體育方面有很高的天份，因此推薦她就讀旭光高中國中部體育班，進入了射箭隊，發展她的射箭夢想。

她在射箭隊學習非常穩定，且努力向上，在課程方面的學習也很積極，自動自發。逐漸成長的她，讓家人及關心她的國小老師都相當放心。射箭隊的陳教練常常教導她，要秉持樂觀積極的態度，不被貧窮打敗。國一時期，因家中沉重的經濟壓力，田萱一度想要放棄學業，直接就業。但教練對她說，不能放棄學業，也幫助她申請急難助金，家人們也不斷鼓勵她勇敢追夢，因此讓她更加珍惜上學與射箭的訓練。在眾人的期盼下，她在全國與南投縣諸多比賽中榮獲佳績，曾參加113年臺南市基層運動選手訓練站區域性射箭對抗賽中，參加國中女子團體對抗賽，榮獲第三名。也在113年全國總統盃射箭錦標賽中，於國中女子組個人賽中名列第六名。

田萱也下定決心未來要繼續努力鍛鍊自己，爭取更高榮譽。她在艱困成長環境中成長，利用放學後及假日時不斷精進射箭技術，取得優異表現，對自我也有更有傑出表現的期待，樂觀積極的心感動周遭所有人，值得肯定。

七、<用手語說話，用信心前行>康晉豪(臺中市立啟聰學校)

康晉豪同學從小因為重度聽覺障礙，對於聲音覺察較困難，進而影響到口語和溝通。小時候因為無法正確表達意思，往往只能靠肢體語言盡量傳達。但有時還是會造成誤解。在語言與溝通上面臨挑戰，讓晉豪感到沮喪孤單。

進了臺中市立啟聰學校後，學會用口手語來表達，到了四年級，晉豪進行了電子耳手術，對於聲音接收有所改善，並持續努力學習發音說話。過程中，家人們也一直陪伴著晉豪，成為他堅強的後盾，讓他能更有勇氣學習說話和與人溝通。小時候，看到同學在學校參與有獎徵答活動，上臺回答問題，晉豪因為不能說話，不敢舉手上臺，也缺乏自信。但經過歷任老師的鼓勵和教導，加上老師讓他參加國語文手語演講競賽，在幾次比賽中建立自信心，更曾榮獲全國聽覺障礙國民國語文競賽國小組手語演講優等（第二名）的好成績。隨著年紀增長，晉豪學到越來越多知識和技能，也學會運用口手語和文字來表達，和別人溝通也越來越順暢了。現在的他較有信心和勇氣，也不怕與人互動。看到學校一些需要幫助的同學或學弟妹，晉豪也會毫不猶豫地加以協助，讓他們也能像自己一樣慢慢成長進步。

未來，晉豪希望能多多學習各方面的知識技能，探索自我，增進更多領域知識，為就業做準備。他多次於語文競賽、體育活動中獲得佳績，並在課業與比賽中表現傑出，展現溫暖與希望的力量，令人動容。

八、<追尋夢想>曾釩銨(高雄市左營國小)

曾釩銨同學7個月大時，媽媽發現他眼睛異常，經眼科檢查後轉診至大醫院，確診為視網膜母細胞瘤。隨後接受手術植入人工血管並開始化療，期間勇敢面對每週抽血與每月化療。由於臺灣的化療藥物效果有限，他轉至日本治療至4歲，但因右眼狀況惡化，最終摘除右眼。

在4歲前，釩銨仍有視力。他適應能力極強，參加視障者早療課程後迅速學習新技能。9歲時，他開始對《三國演義》、《封神演義》、《西遊記》等中國四大名著產生濃厚興趣，對恐龍亦有深入研究，且自小熱愛音樂，參與歌唱比賽，並學習鋼琴與爵士鼓，展現多方面的才華。他從小熱愛音樂，特別是鋼琴，雖然家裡沒有學習音樂的背景，但他對音符和旋律的愛早已萌芽。他的音樂旅程從《小蜜蜂》開始，到挑戰《土耳其進行曲》，甚至能演奏《大黃蜂的飛行》。除了鋼琴，歌唱也是他的夢想。當釩銨接觸歌唱時，藉由音樂的力量感受到情感的傳遞，他希望有一天能站上舞台，用歌聲觸動聽眾的心。他也開設頻道，分享熱愛的內容，目前已拍攝超過百部影片。

釩銨相信，無論是音樂還是生活中的挑戰，只要努力，夢想就能實現。成為歌手是他心中根深蒂固的渴望，無論遇到什麼困難，都會堅持下去。他透過自學、師長、親人等協助，積極學習音樂、運動、語文、科技資訊，甚至學習使用手機拍攝影片並經營網站，以堅毅不屈展現無限可能。

九、<命運由我掌握>李婭晨(澎湖縣文光國小)

李婭晨同學為自閉症學生，生長於經濟弱勢的單親家庭。從小她便容易有情緒波動，面對某些情境時，因無法適當表達內心想法，而時常感到煩躁不安。因不善表達，人際互動和情緒易受影響，但她的個性善良體貼、熱心助人，和同儕相處融洽。

媽媽是婭晨堅強的後盾，她獨自一人撫養婭晨和弟妹長大，即使生活的重擔壓得她喘不過氣，但她從未放棄過孩子們。當婭晨遇到情緒的困擾而傷心難過時，媽媽總會耐心地鼓勵，教導她如何面對困難，堅強前行。在課業方面，婭晨非常努力學習，作業認真，學習態度積極進取，有不理解之處，皆能主動向師長同學虛心求教，學業成績表現優異。她喜歡閱讀，每天會抽空閱讀課外讀物，識字量和閱讀理解皆表現優異。她也熱愛音樂，閒暇之餘喜歡彈奏烏克麗麗和琵琶，是合唱團及國樂社的重要成員，代表澎湖縣參加全國學生音樂比賽絲竹室內樂合奏、合唱及鄉土歌謠比賽，皆曾獲優等佳績。透過閱讀和參加學校的音樂社團，婭晨慢慢找到讓自己心情平復的方式。她很感謝身邊的好朋友和老師，他們不斷鼓勵、開導婭晨，引導她以合適的方法表達想法，用正面的角度看待事情。

婭晨期許自己長大後，能夠成為社工師，幫助更多像她一樣的孩子以及弱勢家庭。她的個性善良體貼、熱心助人，和同儕相處融洽，主動分擔家務支持家庭，學習態度積極，在學業、音樂及運動方面皆有所表現，展現堅毅生命力量。

體育署自111年起即公告施行「健身教練服務定型化契約應記載及不得記載事項」，要求販售健身教練課程的業者應依循訂定定型化契約內容，與消費者簽訂契約，藉以提升健身教練服務的透明度與專業度，並建立民眾對健身產業的信賴。同時，也與地方政府合作，持續加強公私立運動場館的輔導與落實相關查核作業。

根據近年消費申訴案例，健身消費糾紛多與教練課程契約內容不清楚、退費機制不明確、課程安排爭議等有關。體育署呼籲民眾，無論是簽訂個人教練課程、團體課程，或購買長期會籍時，皆應要求業者提供書面契約，並詳閱其中的課程服務內容、費用說明、退費機制及契約終止條件等，避免事後發生爭議。

114年度運動場館業消費者保護查核作業已陸續進行，預計於10月底完成查核回報，後續將公告查核成果，以利民眾知悉。體育署提醒，選擇合法經營、信用良好的業者，並在簽約前多一分審慎，就是保護自己最好的方式，而若遇到健身相關消費問題，可向地方政府消費者服務中心反映，保障自身權益、安心運動。

運動部預計於今年9月9日掛牌成立，將繼續加強推動各項政策，也持續與地方政府攜手推動運動場館查核制度，致力於運動場館服務品質提升與永續經營模式，打造一個安全、優質且充滿活力的運動空間，讓運動變得更便利，也更有保障。希望全民都能在安心無虞的環境中，盡情揮灑汗水、釋放壓力、強健體魄。

來自嘉義的青年謝宜達，大學時選擇從資工系轉至哲學系，並參與學校社團接觸多元性別議題，摸索自己關注的價值與方向。113年畢業前夕，他得知壯遊點見習專案，覺得在熟識的地區結合興趣與專業延續發展，是非常有意義的事，毅然報名嘉義民雄青年壯遊點，獲得進用後至「諸羅部屋」見習6個月。

嘉義民雄青年壯遊點長期關注多元性別健康議題，見習青年參與服務過程，體驗性別議題社會實踐、培養包容的價值觀；並辦理「大士爺文化祭」活動遊程設計，例如水燈祭儀，串接地方信仰與文化記憶。謝宜達負責部分活動企劃撰寫、社群經營、宣傳設計、場佈及接待等任務，了解活動成功的關鍵在於準備過程的縝密與心意。他因某次活動報名狀況不如預期而自我懷疑，也遇到突發狀況緊張失措，幸而單位導師與夥伴陪伴鼓勵，他學會復盤流程、調整策略、重拾信心，感受「從見習生轉為工作夥伴」的責任感。謝宜達分享：「見習不是追求完美的產出，而是探索、學習與實踐的機會，最大的收穫自己有能力將關心的議題，轉化為別人能參與的行動。」他表示，見習過程接觸到許多在地青年與議題行動者，重新理解家鄉、看見社區的潛能，並從觀察者轉變為行動者，成為他持續留在單位的動力來源。完成見習後，謝宜達獲得單位留任為正職，成為壯遊點的生力軍。

無論你是學生、畢業生，還是正在轉職路上的青年，壯遊點見習專案，是你實現夢想的起點！不但有單位導師領進門，青年署也給予見習津貼補助。專案簡章請至壯遊體驗學習網瀏覽(https://youthtravel.tw/doc.php?puid=83&type=2）。

國教署說明，新竹縣上舘國小在沉浸式族語課程體驗口簧琴、竹琴製作等泰雅傳統樂器，運用數位影音資源延伸學習情境，並規劃泰雅族圖騰創作等實作活動，鼓勵學生以族語描述設計理念，透過實作體驗的課程，有效提升學生使用族語回應能力，展現良好的學習動機與成果。

臺東縣海端國中邀請部落耆老以郡群布農語進行全語教學，講解布農族傳統陷阱、弓具製作等技藝，並帶領學生參訪文化傳藝工坊，深入理解族語背後承載的歷史與祭典意涵，讓學生藉由實作與情境學習方式，深入理解布農族的人文價值，進一步提升語言學習的意義與深度。

高雄市巴楠花部落國中小，以沉浸式族語課程結合部落耆老、教會與社區資源，上課場域從教室走入部落與社區，透過實作互動的課程設計，並邀請隨班教師參與教學，不僅強化教師在學校族語環境中的語言運用能力，也讓沉浸式教師在教學中累積寶貴的班級經營經驗。

國教署表示，將持續推動沉浸式族語課程，落實「生活中學語言、文化中用語言」的教學願景。自114學年度起，申請對象向上延伸至高中與完全中學，期望全面深化族語教學，拓展族語教育的廣度與深度，為族語傳承注入更多活水與動能。

為深化校長對人權教育及轉型正義教育的理解與實踐，本次活動特別邀請台南女中人權教育資源中心楊執行秘書素芳透過「故事拼圖」的互動引導校長們從具體案例出發，探索人權教育的核心價值與議題。同時，也邀請湠臺灣電影公司創辦人姚文智先生，從電影藝術的角度出發，分享「如何以電影藝術轉譯歷史方式談轉型正義教育」，以多元及創新方式談論人權教育及轉型正義教育議題，啟發校長們以多元媒材方式設計教學活動。活動中亦結合《民主的滋味》一書搭配主題餐點，透過多元藝術的方式讓校長們在品味餐點的同時，更深入理解背後蘊含的歷史記憶與民主價值。

為進一步引導校長認識臺灣歷史過程，課程特別安排「我們如何重新記憶，認識轉型正義」專題對談，由東華大學歷史學系陳教授進金擔任主持人，分別邀請作家陳欽生、演員陳慕義、東吳大學政治學系陳俊宏教授及中山大學社會系林傳凱助理教授進行跨領域專業對談，從文學、藝術與社會等角度，共同探討轉型正義的多重面向與社會意涵。活動最後，邀請行政院人權及轉型正義處賴處長俊兆分享，說明「機關推動轉型正義教育之多元性與可能性」，從政策推動的實務層面，介紹政府如何與民間協作推廣轉型正義教育，同時提供教師認識教學資源取得管道及實際運用方式。

教育部鄭英耀部長致詞時表示，我國已走過威權時期，現今應思考如何透過轉型正義教育與人權教育，在校園中向下一代傳遞人權價值，培育人權素養。本次研習課程聚焦於用藝術探索歷史方式，瞭解歷史、轉譯歷史，並引導校長將相關議題融入教育工作，引領學校以更包容更人性化的方式來理解轉型正義。培養學生對歷史的敏感度與對當前社會的責任感，讓每一個學習者都能從過去的經驗中找到未來方向與希望，實踐轉型正義教育意涵，落實人權永續價值，讓尊重自由與人權成為全國人民的一種生活態度。

全國高級中等學校劃分為15個就學區，114學年度免試入學招生簡章提列總名額18萬8,316名。教育部國教署指出，扣除學習區完全免試入學、直升入學、優先免試入學、公立學校技藝技能優良學生甄審入學高級中等學校專業群科及免試獨招等招生管道錄取且報到名額，未招滿的缺額將回流本管道，因此，15個就學區於本管道的實際招生總名額為15萬7,504名。

為使考生選填免試入學志願時有所參考，並落實十二年國教適性入學理念，15個就學區20日起將提供「免試入學比序項目積分（未含志願序）之個人序位比率及累積人數區間」查詢服務。個人序位比率區間以不得低於0.3%，且人數不少於100人的方式呈現；志願選填期間，學生可至免試入學報名及分發系統網站查知在該就學區的序位比率及累積人數區間。

國教署也提醒學生，選填志願時，務必考量國中學生生涯發展紀錄手冊及生涯發展規劃書，並參酌以往免試入學志願模擬選填時，學校提供的輔導建議，整體考量興趣、性向、能力，將志願序填滿，選擇適宜的學校就近入學；本管道訂於7月8日放榜，7月10日報到。其他有關各就學區志願選填、報名、繳件等期程，依各就學區簡章辦理，可至各就學區免試入學委員會網站查詢參閱。

能長久運營運動場館，不論是硬體設備的齊備與養護，或是場館提供的軟性服務品質提升，都是成功運營的重點所在。本次研習會分別針對場館內軟硬體進行不同維度的分享，有關硬體設備的提升，因應社區槌球、足球、棒球等草地運動項目蓬勃發展，邀請禾螢營造有限公司朱錦華經理分享「草地運動場之人工及天然草皮維護管理實務」課題，透過深入淺出的說明，分析人工及天然或是複合式草皮設置後，如何維護草皮品質，延長使用壽命，以提供民眾安全的運動環境。另針對智慧化運動科技的實際運用和未來發展，邀請財團法人資訊工業策進會軟體技術研究院資料智慧技術中心周世俊主任，分享「智慧感知運動科技球場/館智慧運動方案與社區普及」經驗，提供AI運動科技與場館結合的思考點和對場館營運的協助，期能透過科技發展強化場館服務及營運策略。

至於軟性服務品質的部分，考量全族群運動需求，由台灣適應身體活動學會徐一騰理事長、葉翰霖副秘書長擔任主講者，針對「運動場館服務身心障礙者之原則與實務」主題，分享實務經驗，讓學員能更加理解身心障礙或特殊需求者運動需求，以此觀點出發，將有利於整體場館空間配置及館內人員教育訓練等，相信是未來提供民眾良好運動體驗的重要經驗值。此外，鼓勵銀髮族運動參與，也是提升全民健康的一大關鍵，本次研習會邀請到業界經營中高齡健康促進相關課程的菲特邦健康管理公司邱柏豪執行長，針對「銀髮商機來襲－淺談銀髮族樂活運動設施需求及運動參與推廣」經驗進行分享，期使各運動場館持續推動銀髮族運動參與。

體育署表示，持續提升全民運動參與，是體育署持續推動的重要政策之一，除了設置各種類運動場館設施外，還需要長期維護並提供良好的設施與服務品質，透過持續優化的營運策略，不斷提升軟硬體設備，未來運動部於今年9月9日成立後，亦將攜手全國運動場館從業人員及各地縣市政府，共同協助民眾樂在運動，並養成良好的規律運動習慣，落實「運動壯大臺灣」願景。

為擴大我國青年與國際接軌，並促進國際青年交流，我國積極推動與主要國家簽署度假打工計畫協定。自93年計畫開辦迄今，已與紐西蘭、澳大利亞、日本、加拿大、德國、韓國、英國、愛爾蘭、比利時、匈牙利、斯洛伐克、波蘭、奧地利、捷克、法國、盧森堡、荷蘭等17國簽訂協議，逾36萬人次參與。

為保障青年海外度假打工權益與提升安全意識，宣導會將邀請外交部代表，以及與我國簽訂度假打工協定國家的駐臺代表共同參與並於宣導會中介紹度假打工計畫最新現況、相關申請程序、各國申請度假打工資格及文化、海外安全注意事項等，提供青年行前準備所需了解的相關資訊；另外也邀請曾赴海外度假打工的學長姐分享經驗談，讓青年更瞭解赴海外度假打工可能面臨的挑戰，以及度假打工經歷如何讓他們成長與轉變。北區會場外設有攤位區，提供海外保險資訊以及職涯諮詢服務。

即將啟程的青年，面對未知的國度與挑戰或許心中忐忑，這場宣導會將解答你的疑惑，加強信心及準備。還在猶豫的你，可能從宣導會中學長姐分享的經驗跟收穫，找到前進的勇氣，開啟探索世界之門。歡迎所有對度假打工有興趣的青年朋友報名，讓海外度假成為你人生中的一次永難忘懷的回憶，一次蛻變的開始。

兩場宣導會資訊：

．北部場：7月18日（五）13:30-16:05

臺大醫院國際會議中心－301廳（臺北市中正區徐州路2號）

．南部場：7月25日（五）13:30-16:05

國立高雄師範大學和平校區－活動中心演講廳（高雄市苓雅區和平一路116號）

活動採線上報名，連結：https://reurl.cc/bWyAvl；更多度假打工資訊請參見「114年青年海外度假打工宣導手冊」( https://iyouth.youthhub.tw/event2.php )。

此次研習內容豐富多元，聚焦教育現場教師在面對性別議題與特殊需求學生時的實際挑戰。課程主題包含：身心障礙學生校園性別事件之行為人防治教育與輔導處遇、新興數位／網路性別暴力與學生懷孕事件之輔導知能、數位／網路性別暴力與特殊需求學生的性別人際互動知能、兒童權利及性侵害事件處遇知能等；研習特別邀請資深實務工作者分享第一線經驗，提供多樣教學方法與輔導策略，強調以學生的個別需求為核心，設計適切的教學與輔導方案。課程同時引導教師深入理解行為人背後的心理動機，進而提出更具針對性的輔導措施。

透過本次研習，教師不僅能強化對性別相關法規的認識，更能有效提升性別平等防治教育的實務成效。最終目標是營造一個尊重多元、保障權益、友善包容的校園環境。

國教署表示，希望藉由本次研習為身心障礙學生創造更加安全與支持的學習空間，也為現場教師帶來新的專業動能，推動性別平等與特殊教育的進一步發展。未來亦將持續辦理相關課程，確保每位學生都能在公平、尊重與關懷中健康成長。

為推廣全民運動風氣並響應綠色運輸政策，體育署首度與YouBike合作導入「移動型運動場域」概念，透過日常通勤或假日休憩的騎乘活動，讓青年族群在無形中融入運動習慣，作為最生活化、無壓力的運動方式。民眾登入於動滋網（500.gov.tw）「我的青春動滋券」頁面選擇兌換「YouBike動滋騎乘券」，並完成YouBike會員帳號驗證後，即可兌換等值面額的YouBike動滋騎乘券，兌換後系統自動歸戶至民眾YouBike會員帳號。

民眾可於全國YouBike租借據點使用，騎乘完畢後，系統先扣除相關優惠(如定期票、各縣市政府騎乘補貼、敬老愛心、轉乘、學生卡、市民卡等)，剩餘待扣金額再從騎乘券優先扣除，若騎乘券不足全額抵扣，差額再由民眾自付。如欲查詢騎乘券效期、餘額與使用紀錄，請下載YouBike官方App。

體育署提醒，民眾騎乘YouBike前須完成投保「公共自行車傷害險」，並遵守交通規則禮讓行人，避免發生交通事故。此次合作不僅鼓勵青年族群透過自行車探索遊憩、感受運動樂趣，同時也達到環境永續與健康促進的雙重目標。

此外，體育署也積極邀請全國各縣市轄下高級中等以上學校及所屬單位申請成為合作店家，並訂於明(20)日下午2時於國立暨南國際大學辦理中部地區說明會（運動業者報名網址：https://www.surveycake.com/s/0ZKe4、學校報名網址：https://www.surveycake.com/s/9r437），輔導中部地區學校及運動業者讓青春動滋券可抵用學校辦理體育相關活動或賽事，適用範圍包含運動相關知識、安全教育或體驗活動（如：自行車騎乘、水上活動、登山健行、路跑等）；又如觀賞運動賽事、運動主題相關展演（如：專題演講、體育表演會、運動相關博覽會等），以及參觀運動文化場館或博物館，促進青年族群踴躍嘗試及參與體育運動。有關青春動滋券相關訊息，請上動滋網查詢，或撥打客服專線02-77523658洽詢。

國立臺灣大學邀請32位家庭成員與47位來自法國、印度、越南等國的學生一同品嘗粽子、參與端午問答，感受節慶文化。銘傳大學則舉辦家庭出遊日，安排4組接待家庭帶領12位美國萊斯大學學生探索北海岸與陽明山，促成更多文化交流及互動。

此外，許多接待家庭也舉辦創意活動，例如酒精墨水畫、短影音工作坊、控窯體驗與牛車導覽，讓外國學生親身體驗臺灣的藝術與農村文化。一位家長表示：「原本只是想讓孩子認識國際文化，沒想到自己也深受感動，接待學生讓我們的生活多了故事，也改變了我們看世界的方式。」一位來自巴基斯坦的學生分享：「我在臺灣與3個家庭互動，參與各式在地活動，感受到家的溫暖，這是我在臺灣最難忘的經歷之一。」

透過接待家庭計畫，境外學生在課餘時間可深入接觸在地生活，臺灣家庭亦能不出國門便實踐民間外交。接待家庭計畫線上平臺提供接待須知及知能課程，有意願成為接待家庭的民眾，需符合年滿20歲且與家人同住等條件，以家庭為單位，完成線上培訓及面試後，即可於線上媒合系統發起活動接待學生，也可參與學生及各大專校院發起的活動。如需更多資訊，可參閱大專校院境外學生接待家庭計畫網站（https://www.nisa.moe.gov.tw/lmmf/）。

今年活動主題設定為「Team MUSE」，象徵全民出擊，勇敢奔向知識與探索，同時也象徵所有館所是一個「Team」，共同營造豐富有趣的展覽及活動，讓學生在暑假享受一趟精彩的知識旅程。

今年持續推出集章活動，凡持活動集點卡或以手機登入「iMuseum臺灣」APP電子集章，參訪各館所並集滿3點，即可兌換活動推廣品，利用電子集章還可額外參加抽獎活動。本次活動以「陸、海、空恐龍戰隊」-三角龍、滄龍、翼龍三種恐龍為推廣品，象徵不同領域知識。各館限定一款恐龍戰隊夥伴，鼓勵民眾多走訪探索各館獨具特色的展覽與活動，逐一蒐集三位恐龍夥伴，體驗全臺社教館所的多樣魅力，達成知識探索的成就。

為統整各館所活動資源，教育部除建置「MUSE大玩家」網站外，亦透過Line及Facebook（臉書）傳送精彩的展演相關資訊。今年暑假各館所將舉辦超過250場次的講座、2,300場次研習活動、390場次營隊及其他類型展演活動4,000場次，推薦展演活動舉例如下：

一、國立社教機構：國立海洋生物博物館「海洋時光機・尋寶新航程－國立海洋生物博物館25週年特展」，透過珍貴影像和豐富互動體驗，邀請民眾一同回顧海生館25年精采故事；國立臺灣科學教育館舉辦「技職FUN星際」，展覽，透過三大區域讓參觀者深入了解技職教育的各個面向；國立臺灣藝術教育館「在遺忘之前，為你畫一幅畫」活動，運用九宮格資料進行家族容顏創作，鼓勵民眾表達對家人的愛與感謝。

二、國立文化機構：國立臺灣歷史博物館「尋找棒球小鴨」活動，7隻充滿鬥志的「棒球小鴨」藏身臺史博的展場中！只要找到任3隻並完成打卡任務，即可兌換限定好禮。國立臺灣博物館「未來戰士出任務」活動，以藍星人尋找宜居新家園旅程為背景，邀請觀眾化身「未來戰士」的一員，在一步步的行動與升級訓練中，展開一場沉浸式的探索之旅！國立傳統藝術中心「傳藝植物園」可以看到多元豐富的工藝內涵與文化故事，感受傳藝植物的獨特魅力。

三、國立故宮博物院推出「派對夢想家」實境遊戲，為今年故宮百年院慶活動，活動串聯當期新展及經典文物，推出展廳實境解謎，邀請民眾以遊戲互動方式探索博物館，並留下對故宮的生日祝福。

博物館及圖書館是充滿人類智慧的知識島，其中典藏品、展覽及圖書館的書籍是無價的寶藏，乘載著人文、科學、藝術等多元領域的知識奧秘。今年暑假，邀請您加入「Team MUSE」，到國立社教機構與文化機構勇闖知識世界，體驗自主學習的樂趣，挖掘各領域的知識寶藏，成為知識全壘打王。

113學年度全國學生創意戲劇比賽已於114年4月於基隆市表演藝術中心演藝廳順利完賽，為提升本比賽後續推廣效益，於賽後邀請優秀團隊辦理戲劇演出，呈現豐富多元成果，包含傳統偶戲、現代偶戲及舞臺劇類別，演出學校從高中職、國中及國小學習階段，讓舞臺成為學習與成長的場域，也具體展現藝術教育在校園深耕的成果。

在國、高中階段，桃園市私立永平工商高級中等學校的舞臺劇類作品「河・祭」，融合原住民族歌唱、祭儀舞蹈與自然精神，訴說部落間在資源共享與衝突中的相互理解、包容與守護；花蓮縣立化仁國民中學光影偶戲團的作品「新艷火春泥」，源自花蓮縣水璉部落耆老的口傳歷史，也是撒奇萊雅族「火神祭」的由來，從手作影偶面具、改編故事到燈光設計，都由學生親手完成。

在國小階段，臺東縣鹿野鄉永安國民小學今年首次參加全國學生創意戲劇比賽，帶來舞臺劇目「寶貝臺東，友愛大自然」，以家鄉做為創作靈感，融入環境教育議題，二年級學生化身小小劇場演員，臺風穩健，舞臺表現活潑生動。新北市三芝區三芝國民小學的傳統偶戲「綠野『獅』蹤」，及來自澎湖縣馬公市馬公國民小學的音樂劇「小紅襪與笑臉狼」，傳統操偶的逗趣與現代樂音的抒發，皆令人驚艷不已；屏東縣恆春國民小學「恆春護城聖山」舞臺劇，以地方特色文化演繹恆春建城的有趣故事，以及臺中市豐原區葫蘆墩國民小學「超完美AI計畫」舞臺劇，顛覆傳統阿拉丁神燈的故事架構，融入科技與冒險元素，創意滿點。

教育部表示，全國學生創意戲劇比賽自94學年度創辦以來，今年已邁入第20週年，無論是呈現傳統技藝、在地文化或現代題材，每一齣戲都展現學生豐富的想像力與團隊合作的成果；在教學與戲劇創作的過程中，從舞臺設計、劇本創作，到燈光音樂與操偶技藝，體現了合作的力量與藝術的魅力，最終呈現的每一齣戲，都是學生與老師一起演繹的藝術與創意的火花。歡迎各界民眾踴躍索票入場觀賞，一同支持孩子們的努力與創作成果，活動詳情可至國立臺灣藝術教育館官方臉書（https://www.facebook.com/ntaec/）或官方網站（https://www.arte.gov.tw/）查詢。

國教署表示，為使更多技藝卓越的學生能參與海外研習以提升國際素養視野，今年增列各競賽職種第三名學生共同參與行程；並且由臺中高工、基隆商工、嘉義家職、北科附工及海大附中等5所學校，依照競賽職種，規劃了九大專業研習主題，分別前往德國及日本進行12-14天的實習實作及見習體驗等研習活動。

臺中高工前往德國進行「精密機械整合應用」、「動力機械整合應用」、「資訊電控整合應用」及「土建設計創新應用」四項研習主題，實地觀摩全球知名企業的運作模式。學生分享心得時，表示參與體驗西門子的SMSCP訓練、DMG MORI的高端工具機製程、BENZ與BMW的汽車產線與品質控管以及體驗黑森林咕咕鐘展現的傳統工藝魅力，收穫豐富，並且針對「土建設計創新應用」主題，安排了世界知名建築師作品導覽與參訪紅點設計博物館、包浩斯博物館等地，學生表示透過行程得以深入探討建築美學與設計創新，親身體驗觀摩現代與經典建築的融合。

嘉義家職前往日本進行「生活統整應用、餐飲食安管理」研習行程，服裝設計職種金手獎第一名的張少東同學分享心得，認為透過海外專業研習行程中所參訪到的建築都具備獨特的美感，在線條的處理上還會結合當地特色而延伸出別出心裁的設計。烘焙職種金手獎第一名的謝邑佳同學認為透過海外專業研習行程，學習到許多日式料理、點心的製作方法，感受到日本人對於食品衛生有着高度重視，並且品質管控流程非常嚴謹，期許自己未來能和日本職人一樣，認真且充滿熱忱。

基隆商工規劃「商業實務創新」研習主題行程，安排到日本銀行及東京證交所參訪，了解商業金融及公司上市櫃的運作模式、透過在固力果及日清杯麵的參訪，學習企業經營及產品行銷方式。對於提升學生在商業及設計能力的發展，有著深刻的影響。

農業類技藝競賽金手獎的張峻愷同學，分享「農業科技與應用」研習心得，親身體驗藍染工藝實作，感受到日本在傳統工藝與農業文化結合上的巧思與美學。並見證了日本農業技術如何與自然環境共存共生，值得借鏡與學習的經驗。

「海洋產業與應用」安排前往七海國際物流株式會社等機構參訪，並與東海大學海洋學部學生交流、全程英文授課分組討論與報告，也前往靜岡水產大學、水產海洋技術研究所、養殖研究中心參訪與實作，深入體驗日本漁村文化及實際見習御前崎魩仔魚、鯖魚加工流程、鰻魚派、明太子魚子醬及蝦仙貝等海產食品加工過程，收穫豐富。

國教署表示，為使技藝競賽獲獎優異學生未來技藝發展能與國際接軌，將持續推動赴海外專業研習活動，藉以增進學生國際視野，培育國際化人才。

資優教育融入素養導向課程設計，強調學生思考力、表達力與問題解決能力的發展，培養其面對多變社會與未來挑戰的核心素養。同時，呼應課綱的跨域統整精神，資優課程透過多元學科的連結，強調知識整合與創新實作，提升學生整體學習視野與創造力。更有學校透過論文研究以及成果發表，引導學生深化知識應用，培養面對未來挑戰所需的關鍵能力。

國立嘉義女中成立語文資優班以來，每年舉辦資優生小論文發表會。今年第13屆小論文成果發表主題為「鯨語無/吾聲」，共9篇學生獨立撰寫的小論文進行發表，議題橫跨時下流行的韓劇《非常律師禹英禑》、五月天《後青春期的詩》、臺劇《不夠善良的我們》到探討歷史政治議題、高中生早自習及第8節輔導課等，議題廣泛多元，充分展現學生的視野深度，以及勇於提問與思辨的能力。

嘉義女中教務主任連珮瑩表示，自成立語文資優班以來，致力於培養學生語文能力與人文素養，透過小論文歷程，訓練學生資料蒐集、邏輯推理與表達溝通的整合能力。另外此次成果發表不僅是課程終點，更是思考的起點，資優班學生透過論文實踐對議題的關懷與觀察，將個人思維轉化為公共參與，於年少之際發聲，為當代社會帶來不同的對話可能。

國教署表示，符應十二年國民基本教育強調素養導向及跨域整合的教育趨勢，資優學生的學習不僅是追求知識內涵的深化與思辨力的提升，更應著重於人文社會關懷的實踐。透過真實社會議題的跨領域學習，學生不僅拓展學習視野，也藉由跨領域的加深加廣課程與成果觀摩，激發學生內在潛能，提升社會關懷與國際觀。

臺中西區「明日餐桌」團隊聚焦續食議題，帶領青年走訪傳統市場蒐集格外品與醜蔬果，化為溫暖料理提供給無家者，實踐「惜食共享」精神，讓青年從避免食物浪費開始關心環境永續議題；高雄旗山「台青蕉」團隊則推動香蕉全株利用，帶領學員製作香蕉花茶、香蕉葉鞘餐盤、香蕉乳汁染布等創新應用，翻轉農業副產物印象，也為產業外移的小鎮注入新活力。

臺南七股「股份魚鄉」團隊透過文蛤、虱目魚、牡蠣等養殖產業，設計互動教案與遊戲，協助青年了解七股的生態友善漁產，培養更多推廣友善養殖觀念與保育生態的在地人才；宜蘭「海波浪」團隊則從山林與溪流出發，帶領學員走進雙連埤山中，透過溯溪深入了解海廢問題源頭與影響，並培育青年進行海廢藝術創作，引導青年認識廢棄物再利用的可能性。

這些課程與行動不僅強化青年環境意識與行動能力，更是連結社區、回應時代需求的永續實驗場域。青年發展署透過系統性的課程設計與陪伴機制，讓青年透過深入學習與行動，理解地方產業與生活脈絡，並建立解決問題的在地觀點與創意提案能力，未來可望在社區、學校或職場中延伸行動力，成為推動永續發展的重要力量。

對地方創生與環境永續有興趣的青年朋友，歡迎前往計畫官方網站（https://changemaker.yda.gov.tw/Lesson）報名，將課堂所學實踐於社區，讓永續不再只是口號，而是改變的起點！